姚俊華

摘要：高中信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得搜集信息、分析信息和處理信息的能力，而基于信息課堂的信息教師對(duì)信息知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)學(xué)習(xí)的主要方式，所以教師必須為學(xué)生構(gòu)建可以高效學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課堂。筆者在本文中通過(guò)利用微課視頻，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)；小組合作教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率；注重及時(shí)實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果三方面對(duì)高中信息技術(shù)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行討論，希望對(duì)各位信息教師有所助益。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；高效課堂；課堂構(gòu)建

作為學(xué)校教學(xué)工作中的基本形式，課堂教學(xué)至關(guān)重要。高中信息技術(shù)課堂是教師向高中學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)教授，培養(yǎng)學(xué)生信息思維和信息能力的主要平臺(tái)。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的主要依靠理論知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)模式，而通過(guò)信息教輔科技工具的利用，并結(jié)合自身對(duì)高效教學(xué)法的靈活實(shí)施，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)課程重實(shí)踐的特點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)到課學(xué)習(xí)的全方位進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建可以讓高中學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

一、利用微課視頻，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

由于信息技術(shù)并不參與高考的緣故，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的預(yù)習(xí)主動(dòng)性不大，這是高中學(xué)生的通病。但是教師可以利用信息工具廣泛存在于人們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)狀，開(kāi)展高效率的微課視頻教學(xué)，通過(guò)方法微課視頻，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在微課視頻的制作中，教師可以將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分解成不同的難度和層級(jí)，開(kāi)發(fā)制作不同的微課資源，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的不同，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“IP地址”時(shí)，由于本課知識(shí)量比較大，所以決定利用微課視頻進(jìn)行提前發(fā)放，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻進(jìn)行及時(shí)有效的預(yù)習(xí)。在微課視頻中，教師將二進(jìn)制表示數(shù)的規(guī)則進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹：“二進(jìn)制是表示IP地址的數(shù)據(jù)表示單位，一個(gè)二進(jìn)制位有八位二進(jìn)制數(shù)，IP地址占用四個(gè)字節(jié)，也就是四個(gè)八位的二進(jìn)制數(shù)的單位?！贝送?，教師還在微課視頻中將IP地址為什么要進(jìn)行分組等知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。而對(duì)于難度較高的IP地址的設(shè)置規(guī)則，和如何在計(jì)算機(jī)中設(shè)置靜態(tài)IP地址，如何在計(jì)算機(jī)中設(shè)置動(dòng)態(tài)IP地址以及何時(shí)需要設(shè)置的問(wèn)題留在了課堂，在課堂上同樣以微課視頻的方式向?qū)W生逐步講解。但是教師在課前發(fā)放的微課視頻，讓學(xué)生利用最少的時(shí)間進(jìn)行了及時(shí)有效的預(yù)習(xí)，為課堂上的高效學(xué)習(xí)和教師的高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、小組合作教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)方法.通過(guò)在課堂教學(xué)中合理有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)汲取其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自身存在的不足，這對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行緊張而高效的課堂上信息知識(shí)學(xué)習(xí)尤其有效。因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教法，讓學(xué)生之間的互幫互助，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提升教師的課堂教學(xué)效率。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程”時(shí)，為了讓學(xué)生有更好的信息只是學(xué)習(xí)氛圍，決定利用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，將不同信息素養(yǎng)水平的學(xué)生分為了不同的小組，然后為了顧全全體學(xué)生，將理解能力較強(qiáng)的男生和持續(xù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的女生進(jìn)行調(diào)和，盡量將男生和女生分在同一個(gè)小組，讓小組通過(guò)互幫互助，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)的末尾，教師通過(guò)抽查，檢驗(yàn)到學(xué)生將數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)的七層的名字進(jìn)行了熟記和理解，高效完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注重及時(shí)實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果

由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，需要學(xué)習(xí)者在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)操作的實(shí)踐復(fù)習(xí)，實(shí)踐操作對(duì)學(xué)習(xí)者理解信息理論知識(shí)有很大的幫助。教師要注重對(duì)高中學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，以達(dá)到鞏固信息展示學(xué)習(xí)成果的目的。

例如，在進(jìn)行“表格數(shù)據(jù)的處理”一課教學(xué)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)實(shí)例的操作理解和掌握表格信息加工和表達(dá)的過(guò)程和方法。首先，教師將生活中對(duì)表格數(shù)據(jù)的信息處理方式進(jìn)行舉例，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“最近學(xué)校剛進(jìn)行了期中考試，如果你想知道班級(jí)中英語(yǔ)的平均分，你該如何操作？”，然后引導(dǎo)學(xué)生從插入函數(shù)頁(yè)面，選擇需要應(yīng)用的函數(shù)average，進(jìn)行Excel表格數(shù)據(jù)的求平均數(shù)操作。除此之外，教師還為學(xué)生提供了班級(jí)中一次考試的成績(jī)表格作為原材料，讓學(xué)生進(jìn)行sum求和函數(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固了對(duì)Excel表格數(shù)據(jù)處理理論知識(shí)的理解，也幫助了教師構(gòu)建更為高效的信息課堂。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建可以高效學(xué)習(xí)的課堂，從而提升教學(xué)效率的重要教學(xué)目標(biāo)，就要首先從學(xué)生的信息知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，通過(guò)利用學(xué)生身邊的信息工具，進(jìn)行微課視頻的發(fā)放，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的信息新課知識(shí)預(yù)習(xí)；同時(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作等減輕學(xué)生信息知識(shí)學(xué)習(xí)壓力的高效教學(xué)法，提升學(xué)生的課堂上的學(xué)習(xí)效率；并結(jié)合有效的實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)和實(shí)踐，構(gòu)建高效的信息教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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