林曉春

摘 要：在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識至關(guān)重要。初中科學(xué)這一學(xué)科涉及科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙和空間科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系等五大方面的教學(xué)，是初中教學(xué)的重要內(nèi)容。要想提升學(xué)生的綜合能力，少不了對學(xué)生好奇心即發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)教學(xué)；問題意識

科學(xué)，是一門動手能力和實用性很強的學(xué)科。因此，要想學(xué)好科學(xué)就要求學(xué)生們“多觀察、多實驗、多思考”。在新型的國內(nèi)、國際大背景下，社會需要的多是綜合型人才，不單單是“紙上談兵”的“秀才”。在這樣的情境下，人們對初中科學(xué)教學(xué)越來越重視。這也給初中科學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)課堂“你講我聽”的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對于發(fā)現(xiàn)問題的敏感度下降，這與問題意識在初中科學(xué)教學(xué)中占據(jù)首要地位南轅北轍。這也說明，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，老師要著重注意學(xué)生們的問題意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)有效教學(xué)。

1當(dāng)前我國學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀及原因

1.1樹立孩子的自信心

學(xué)生剛開始進入學(xué)習(xí)階段，對一切不熟悉，充滿好奇。但是對于部分家長來說，他們并不注意對孩子問題意識的培養(yǎng)，在孩子對一件事情感到好奇不停的追問下，家長往往會不予理睬，或是隨便給出一個答案更甚者會批評孩子多事，對于年紀尚小的孩子來說，這無疑是對他們好奇心的打擊，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都不敢再質(zhì)疑所謂的“權(quán)威”認證。

1.2改變傳統(tǒng)的教育模式

由于從小受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，上課時往往都是老師作為課堂中的主體在拼命的講，學(xué)生被動的將老師所講內(nèi)容都塞進腦子里。久而久之，學(xué)生不愿意自己主動思考、回答問題，開始害怕教師向自己提問，甚至有一些學(xué)生開始產(chǎn)生出自我懷疑的心理——要是老師問到和課堂無關(guān)的問題要怎么回答？回答錯了要怎么辦等。這種傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主思考、質(zhì)疑權(quán)威的能力，慢慢也就沒有了學(xué)習(xí)動力。

1.3適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生

由于受家庭和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生不敢主動提問或者是回答問題。此外還有一個更為嚴重的現(xiàn)象：當(dāng)某個同學(xué)站起來回答問題的時候，其余同學(xué)會譏笑，這也使學(xué)生的信心與勇氣受損，或許其他學(xué)生是因為該同學(xué)的口語表達不是很順暢、用詞不是很準確，但不管出于何種原因，在這種環(huán)境下，原本有較強問題意識的學(xué)生，也會慢慢自我懷疑，逐漸喪失信心，不敢再去質(zhì)疑，刻意的壓制自己的好奇心，長此以往也走上“含蓄”的道路，一去不復(fù)返。

2培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

2.1要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

毋庸置疑的是教師要先有問題意識，要是教師只會看著答案講題，那對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)可能不好實現(xiàn)。對于教師的問題意識培養(yǎng)，教師應(yīng)該在課前積極備課，發(fā)現(xiàn)課本中的難點，在講授應(yīng)該用何種方法讓學(xué)生更好的理解和吸收；授課時，要善于“察言觀色”，從學(xué)生的眼神中看到他們感興趣和不理解的點在哪里；課下要注重自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不能啃老本，要與時俱進。

2.2教師要提高自身素質(zhì)

如果教師自身專業(yè)知識夠硬，那對于課堂提問應(yīng)該更能游刃有余。教師的課堂提問要多變、豐富，以此來鍛煉學(xué)生的問題思考能力，此外，學(xué)生在長期的提問下，也會潛移默化的習(xí)得老師的提問方法，結(jié)合自己的觀點，提出問題的能力也會有所提高。當(dāng)學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，就意味著解決問題已經(jīng)成功一半了。試想一下，一個人如果連問題都發(fā)現(xiàn)不了，或者說壓根就沒有問題，這是不是就是最大的問題所在。當(dāng)然教師在提問時可以結(jié)合實際情況進行提問，因為生活中隨處可見科學(xué)知識，也符合學(xué)生的興趣和思考范圍。如：在學(xué)習(xí)《聲音的特性》時，可以給出問題，日常講話在同等條件下，站的近聽得清還是站的遠聽得清？為什么？一個很簡單的常識問題，相信同學(xué)都知道這個問題的答案，但是原因可能就知之甚少。教師可以通過解決這個問題來講授聲音到底有哪些特性。

2.3師生關(guān)系在教育過程中也非常重要

授課除了各種技巧的使用外，良好的師生關(guān)系是課堂順利進行的前提。學(xué)生雖然年齡小，但是在他們這個年紀，有了自己應(yīng)該獲得哪些權(quán)利的思考，在與老師的相處中，他們更多的是希望得到教師的平等對待，在一定程度上，學(xué)生們希望教師成為他們的朋友，而非“高高在上”的課堂主導(dǎo)者。因而，在講課之余，教師們也要注意與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到老師的熱情與真心，讓學(xué)生明白自己與教師是在一個平等的地位。只有讓學(xué)生們意識到他們也擁有和老師同等的權(quán)利，才會在這種心理平衡的狀態(tài)下，更好的學(xué)習(xí)。

2.4發(fā)揮學(xué)生的動手能力

科學(xué)是一門必須要動手才能掌握的學(xué)科，所以教師在結(jié)合日常生活的前提下，配合實驗操作來讓學(xué)生更好的吸收課堂理論知識。學(xué)生在實驗中既能找到學(xué)習(xí)的樂趣，不至于那么枯燥，也能在動手中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并自己試著探求問題的答案。除了實驗的動手操作，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注民間諺語，如：響水不開、開水不響，通過實驗證明該諺語的可信度，讓同學(xué)們切身體會到，科學(xué)就在我們身邊，并不是一個神圣、遙遠的學(xué)科，學(xué)好科學(xué)可以更好的服務(wù)于我們的生活。

3結(jié)束語

以上可以看出，在初中科學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)理念的重要性，只有教師結(jié)合實際情況，采用全新的教學(xué)模式，才能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，此外還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好科學(xué)知識。

參考文獻：

[l]何中聯(lián).在初中科學(xué)課堂教學(xué)中強化問題意識[J].新課程學(xué)習(xí)，2 016（3）：312-314.

[2]李長征.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識策略探究[J].中國教師，2017（7）：404.

[3]楊仁龍.淺談農(nóng)村初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的策略[J].新一代，2017（11）：58-49.