姚明兵

摘 要：創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革的一個重要課題。就學校教育而言，數學是創(chuàng)新教育的主陣地之一，在數學教學中 ：開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；培養(yǎng)學習興趣；創(chuàng)新意識

一、認識創(chuàng)新教育、營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基亦價 值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義i理 解，在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使#i們 去認識數學領域的新發(fā)現、新思想、新方法，掌握其中的、 般規(guī)律培養(yǎng)他們具有一定的數學能力，為將來成為創(chuàng)新型 人才奠定良好的數學基礎。首先，數學教師自身要具備創(chuàng)新 精神，這是數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。 因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不 可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng) 新熱情。因此應該充分調動教師在教學中創(chuàng)新的積極努 力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、靈活性的教學方法， 在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高。其次， 輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較為 適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應 試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授 中，很難形成創(chuàng)新意識，這些因素嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)。

二、更新教育觀念落實創(chuàng)新教育

首先，我們應更新教育觀念。這是在當前大力提倡素質 教育、創(chuàng)新教育的教學思潮下應迫切解決的首要問題。只有 我們教師轉變了教育觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，我們的教 育才有希望。觀念跟不上，就好比舊社會女人纏足，邁不開， 也走不遠。教法不活，生搬硬套，走向極端。

其次，我們教師應努力創(chuàng)新，這是素質教育的核心內容。 在當前的應試教育影響下，創(chuàng)新教育也近似于一句空話。為 了應付考試，為了完成教學任務，在課堂上，教師只有采取 “灌輸”、“注入”的方法，老師講、學生聽，教師無法放 手展開，學生更是無主動學習的機會。在教學中，首先是自 己要大膽創(chuàng)新，切實擺脫陳舊的教學模式，改變過去“一問 一答”、“滿堂問”、少數學生壟斷發(fā)言等現象，給學生一 個輕松、愉悅的學習氛圍，一個自由、神奇的想象空間，讓 他們真正成為學習的主人。教師應鼓勵創(chuàng)新，適時給以創(chuàng)新 的機會。

三、培養(yǎng)學習興趣、加強能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重點是培養(yǎng)學生的學習能力。然 而學習能力并不取決于他們智能的高低，實踐表明，學生的 學習興趣，是影響學習能力的關鍵因素。因此培養(yǎng)學生學習 興趣尤為重要。教師創(chuàng)造條件，使學生自覺地熱愛學習，創(chuàng) 造性地學習。我們熟知，學生對己學知識的掌握程度直接影 響新知識的學習，也是影響學習興趣的一個重要因素。因此， 要從根本上解決之一問題，必須加強學習能力的培養(yǎng)，怎樣 傳授符合學生的學習策略，是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵。教 師要根據所傳授知識的特點，結合學生實際，指導學生學習。

由于知識的積累、鞏固及深化是一個逐步升級的過程，因此 學生的學習必須循序漸進。教學中，要根據學生的好奇、求 勝等心理，引導學生多采用探宄式的學習方法；培養(yǎng)學生養(yǎng) 成善于獨立思考，善于提出問題，善于解決問題的良好學習 習慣；養(yǎng)成不滿足現狀的學習心理，既要注意邏輯思維能力 的培養(yǎng)，又要注意類比思維與歸納思維能力的培養(yǎng)；根據不 同的知識內容，采取相應的方法學習；注意培養(yǎng)學生辨思 維和善于研究問題的能力和習慣，因此要突出學生的主體 性，多讓學生參加討論、研究，各抒己見；讓學生參加一些 實踐活動，注意從理論聯(lián)系到實際，從實際聯(lián)系到理論，課 堂教學必須體現創(chuàng)造性、新穎性、藝術性、趣味性、科學性、 實踐性、真實性、優(yōu)美性等特點。

四、開展創(chuàng)新教育、激發(fā)創(chuàng)新意識

（一）重視學生學習數學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意 識。在教數學知識時，通過有關的實際例子，說明數學在科 學發(fā)展中的地位和作用，使學生認識學習數學的意義，鼓勵 學生學習成才，并積極參加數學實踐活動，激發(fā)學生學習數 學的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學，引導學生了解所有 的數學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新，這一切都源于對數 學濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。數學中的很多內容都 說明一個人涉獵知識越多，知識面越廣，其創(chuàng)造性思維就越 活躍，創(chuàng)新能力就越強。

（二）注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數學 是思維的體操，因此，若能對數學教材巧安排，對問題妙引 導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有 益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變

“傳授”為“探宄”，充分暴露知識形成的過程，促使學生 一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現問 題、總結規(guī)律。數學解題教學中，要引導學生多方位觀察， 多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈 感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富 有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。

（三）加強數學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數學能力 是表現在掌握數學知識，技能，數學思想方法上的個性心理 特征。在數學教學中應加強解題的教學，在教給學生學習方 法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、 圖解分析、推理方法、溫故知新、歸類鑒別等等，學生在應 用這些方法求知的過程中，掌握相應的數學能力，形成創(chuàng)新 技能。

參考文獻

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