牛亞琦 孫志國(guó) 王黎

摘 要：隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展，影像技術(shù)朝著網(wǎng)絡(luò)化、計(jì)算機(jī)化和數(shù)字化的方向發(fā)展，因此，在信息化的教學(xué)模式下，對(duì)高職高專影像學(xué)專業(yè)的技術(shù)人員提出了更高的要求，在此基礎(chǔ)上采用專業(yè)信息化教學(xué)方法，在教學(xué)中充分地發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并且轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作能力、自我更新能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及處理信息能力，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和信息素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；信息化；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712.4；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）03-0110-03

Research on Information-based Teaching Mode of

Medical Imaging Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

NIU Yaqi，SUN Zhiguo，WANG Li

（Henan Medical College，Xinzheng 451191，China）

Abstract：With the development of medical imaging technology in China，imaging technology has gradually developed into network，computerization and digitization. Therefore，under the information-based teaching mode，higher requirements have been put forward for the technical personnel of imaging specialty in higher vocational colleges. On this basis，professional information-based teaching method has been adopted to give full play to the advantages of information-based teaching mode in teaching. Changing students’learning attitude will change passive learning into active learning，which greatly reflects students’status in teaching. Teachers also play a guiding role in creating reasonable learning situations for students，fully mobilizing students’initiative，expanding students’knowledge，and cultivating students’ability of social cooperation，self-renewal，innovation，thinking and information processing. Improve students’professional quality and information quality in an all-round way.

Keywords：higher vocational college；medical imaging technology；information technology；teaching method

0 引 言

如今醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)全面步入了影像時(shí)代，隨著醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員對(duì)這方面的技術(shù)提出了更高的要求，在總結(jié)高職高專教學(xué)效果的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)如今的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，更難以和臨床影像無(wú)縫銜接。因此需要對(duì)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以期通過(guò)信息化教學(xué)讓影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生與臨床和實(shí)踐接軌。

1 信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

教學(xué)模式主要是指在教學(xué)理論和教學(xué)思想下創(chuàng)建的一種較為有效的教學(xué)活動(dòng)程序和框架，并且是將各種教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)組合而成的一種動(dòng)態(tài)性教學(xué)過(guò)程，教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)理論基礎(chǔ)下，與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一種系統(tǒng)性概念。信息化教學(xué)模式符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，以信息化技術(shù)作為支撐點(diǎn)，應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)方法和觀念之中[1]。信息化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中將教學(xué)實(shí)踐和信息資源、信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，并且將教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，在此模式下，能夠突出學(xué)生的地位，創(chuàng)新教學(xué)情境和教學(xué)理念，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式的必要性

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式的區(qū)別

高職高專院校中醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓其具備良好的職業(yè)精神和人文素養(yǎng)，在此之外，要讓學(xué)生掌握基本的操作技能和知識(shí)理論，并掌握臨床影像學(xué)治療技術(shù)、診斷技術(shù)和檢查技術(shù)的具體應(yīng)用。高職高專教學(xué)中要求學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)工作，并且在人際溝通方面和實(shí)際操作方面有較大的提升。另外還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠滿足核醫(yī)學(xué)、DSa、超聲、MRI、CT、dR以及放射學(xué)的崗位需求[2]。高職高專中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)課程，但是高職高專院校中現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備難以滿足學(xué)生的發(fā)展要求，教師在缺乏設(shè)備的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要以教學(xué)為主體、中心，并在教學(xué)中沒(méi)有充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在此種模式下，教師只需要向?qū)W生灌輸一切知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從根本上忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生從單一的書本中不能學(xué)習(xí)到全面的知識(shí)，從中學(xué)習(xí)到的知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，也難以適應(yīng)影像學(xué)專業(yè)高創(chuàng)造性、高信息性、高科技性的技術(shù)性發(fā)展要求。

2.2 信息化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

在信息化教學(xué)模式下，主要將教師和學(xué)生的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為了教學(xué)的主體，而教師也從原來(lái)的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)榱私虒W(xué)引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中應(yīng)用多類教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式開展自主性學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)模式應(yīng)用在影像技術(shù)專業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面[3]：一是在信息化教學(xué)模式下能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在此模式中學(xué)生能夠成為知識(shí)的構(gòu)建者，而教師則作為教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，教師的作用是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生積極參與到探索知識(shí)的過(guò)程中，而不是像以往一樣被動(dòng)地的接受知識(shí)，在這種教學(xué)模式下更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維和發(fā)散思維；二是信息化教學(xué)模式更利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用動(dòng)畫、影像、圖形等信息技術(shù)豐富課堂，使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從各方面充分?jǐn)U展學(xué)生知識(shí)面。

3 信息化教學(xué)模式下影像學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)

信息化教學(xué)模式主要以理論作為教學(xué)基礎(chǔ)，將意義構(gòu)建、會(huì)話、協(xié)作以及情境作為理論構(gòu)建的四大要素，其中為學(xué)生營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中則將意義構(gòu)建作為學(xué)習(xí)的中心，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段有效發(fā)揮教學(xué)的各項(xiàng)作用，為學(xué)生提供更多形象、直觀且生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)化、模型化以及直觀化。在信息化教學(xué)模式之下，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)影像技術(shù)的教學(xué)變得更加具體化，從而讓學(xué)生將更多的精力投入學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生更加直觀、具體地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓教學(xué)更富有趣味性，有效改善教學(xué)效果[4]。以資源作為主題的教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，主要為滿足醫(yī)學(xué)影像崗位的要求，以臨床崗位需求為主導(dǎo)，在教學(xué)中整合信息技術(shù)和課程內(nèi)容，而教學(xué)的過(guò)程需要時(shí)刻圍繞主題進(jìn)行開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取更多的資源，教師還需根據(jù)主題時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中還需要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用資源進(jìn)行主題教學(xué)，并且廣泛利用各種資源，并利用、綜合各門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用模擬教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生之間互相交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們各方面的能力，從多個(gè)層面、多個(gè)角度去解決問(wèn)題和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程教學(xué)中，講解頭部MRI掃描技術(shù)內(nèi)容時(shí)，第一步，教師需要先確定授課主題“如何獲取頭部MRI掃描的優(yōu)質(zhì)圖像”，教師再對(duì)授課的主題內(nèi)容進(jìn)行全面分析，在教材、遠(yuǎn)程資源、多媒體課件、主題網(wǎng)站中搜集較多的資源，例如：可以應(yīng)用“大學(xué)生慕課”、“愛(ài)課程”、“鴨題庫(kù)”等網(wǎng)絡(luò)資源，并組織和處理這些資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。除了教師需要搜集資源外，學(xué)生也可通過(guò)各種方式獲取不同的資源，比如借助于3D body等軟件可以清晰地看到難以想象的組織結(jié)構(gòu)。在信息化模式下，資源的獨(dú)立性、交互性均優(yōu)于傳統(tǒng)資源，學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)移資源創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情境，并自主投入學(xué)習(xí)過(guò)程中；第二步，教師需要確定教學(xué)活動(dòng)的開展程序，可根據(jù)“怎樣獲取頭部MRI掃描的圖像”的教學(xué)主題設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，其中主要包括組織探究、交流討論、情境導(dǎo)入、搜索資源和呈現(xiàn)成果等。利用“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的發(fā)放、作業(yè)的批改、考勤的統(tǒng)計(jì)，然后再由教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)教學(xué)效果，并設(shè)置評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；第三步，教師需要合理利用教學(xué)信息工具和資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并提高教學(xué)效果；第四步，在教學(xué)活動(dòng)中需要應(yīng)用多種教學(xué)策略實(shí)施主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中要重視教師的控制和引導(dǎo)，因?yàn)榻處熢诨顒?dòng)中擔(dān)任著活動(dòng)合作者和探究者的角色，也承擔(dān)著指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)的任務(wù)。

在資源主題教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，在整個(gè)活動(dòng)中均位于主動(dòng)地位，因此學(xué)生要全身心地投入學(xué)習(xí)中，教師更要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的MRI成像技術(shù)、MRI成像原理、MRI設(shè)備學(xué)等綜合知識(shí)去解決、創(chuàng)新、探究一切主題問(wèn)題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果[6]。在實(shí)際的教學(xué)中融入信息化教學(xué)手段能夠從多個(gè)方面提升學(xué)生承擔(dān)責(zé)任能力、社會(huì)合作能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、個(gè)性化決策能力、自我更新能力、綜合分析問(wèn)題能力、知識(shí)應(yīng)用能力等，從不同方面提升學(xué)生的信息素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。除了引導(dǎo)教學(xué)外，教師還需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)監(jiān)控，這樣才能夠保證人才的質(zhì)量，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)作為教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系，以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將用人單位和社會(huì)的意見(jiàn)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的反饋計(jì)劃、質(zhì)量和實(shí)施過(guò)程等，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重結(jié)合總體評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)和用人單位評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，以及實(shí)踐操作評(píng)價(jià)和理論知識(shí)評(píng)價(jià)。

4 結(jié) 論

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育在不斷變革，信息化教學(xué)模式結(jié)合信息技術(shù)是最新的教學(xué)理念的要求，也是提高教學(xué)效率的主要途徑。信息化教學(xué)模式是將實(shí)際課程與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的主要方式，在此種教學(xué)模式下能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：牛亞琦（1982.01-），女，漢族，河南安陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：醫(yī)學(xué)影像。