肖慧瑜

【摘要】：初中階段的學生是樹立正確人生觀和價值觀的黃金時期，因此，教師和家長應重點對初中生的心理健康進行關注和正確的引導教育，促進學生心理健康發(fā)育。并且隨著信息時代的來臨，家長可以運用信息時代下的產(chǎn)物對學生的心理健康進行教育和關注，利用家庭教育對學生的積極影響對學生的心理健康發(fā)育進行引導，從而促進學生的成長與未來發(fā)展。

【關鍵詞】：信息時代 家庭教育 初中生 心理教育

家庭教育對初中生的心理發(fā)育影響是非常大的，初中生可以在家庭中通過觀察父母一些言行舉止來作為自身日常生活中的行為規(guī)范，所以家庭教育對初中生心理健康起著重要的引導作用。初中階段的學生容易產(chǎn)生叛逆的心理，因此，家長要著重對初中階段的學生進行心理健康的關注，并且合理的運用信息時代下的產(chǎn)物，來對學生的心理健康進行正確的引導。

一、家庭教育中影響學生心理健康發(fā)育的因素

（一）家庭關系影響學生的心理健康發(fā)育

從當前大部分初中生的心理健康問卷調(diào)查結果來看，由于家庭關系而影響學生心理健康發(fā)育的比例占到60%，因此，家庭關系是影響學生心理健康發(fā)育的重要因素。所以家長在對學生的心理健康發(fā)育進行正確引導時，一定不要忽略家庭關系對學生的心理健康影響。在家庭關系中主要包括兩個方面的影響，首先是家長的夫妻關系對學生心理健康的影響，一些學生由于家長的關系不和諧，從而引發(fā)了一系列的心理問題。其次是學生和家長之間親子關系的不和諧也影響了學生的心理健康問題。因此，家長要對自身的舉止行為進行嚴格的規(guī)范，在學生放學后應加強和學生的溝通和交流，及時解決學生和家長之間存在的誤會，給予學生更多心理上的關心。

（二）家長的過度期望引發(fā)學生的心理健康問題

初中階段的學習任務量較大，并且學習任務相對于小學而言難度加大，因此，學生在學習初中知識時，具有較大的壓力。假如這時家長還對學生的學習成績進行過大的期望以及要求，則會導致學生產(chǎn)生沉重的學習負擔，從而引發(fā)一系列的心理問題。其次初中階段是鍛煉學生人際交往的初期階段，所以一部分家長開始對學生的人際關系處理進行期望，并且一些家長開始干預學生的人際關系，并且要求學生只能和學習成績好的同學進行交往。此外，初中家長還限制學生與異性朋友交往，過度的擔心學生會出現(xiàn)早戀的情況從而影響學習，家長的過度干預也是引發(fā)學生心理問題的重要因素之一。

二、信息時代下優(yōu)化家庭教育的方式

（一）建立和諧的家庭關系

家庭的關系因素是影響學生心理健康發(fā)育的重要因素，因此，家長在對學生的心理健康發(fā)育進行教育前，應構建和諧的家庭關系，來為學生的心理健康發(fā)育提供一個良好的環(huán)境。并且隨著信息時代的不斷發(fā)展，其中蘊含著許多先進的信息科技產(chǎn)物[1]。比如家長可以引進網(wǎng)絡多媒體設備，在家庭中定期的讓家庭成員共同觀看一些家庭教育類的影片或者是電視劇。在觀看的同時，不僅可以促進家庭成員之間的溝通交流，家長還可以在觀看的過程中學習到許多家庭教育的方法。學生在觀看這類影片的同時，可以理解到家長的教育思想以及關愛，明白家長教育的良苦用心，并且可以規(guī)范自身的行為來促進家庭間的親子關系。此外，在觀看影片的過程中，家長還可以向?qū)W生詢問近期的學習情況，以及對家庭教育的建議。使得家長和學生之間放下往日的隔閡，開始零距離的進行溝通交流，從而使得家庭關系變得更加親密和諧，學生的一些心理問題也得到了相應的解決。

（二）家長應改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念

家長在對學生的心理健康發(fā)育進行教育時，一定要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征來對學生進行針對性的心理健康教育。家長不能一直秉承著傳統(tǒng)的家庭教育理念，對學生進行心理健康教育時，不能完全根據(jù)自身的教育思想來進行。要充分的對學生心理健康發(fā)展方向進行尊重和引導，不能對學生日常中的行為進行過多的干預，只要學生在日常生活中，沒有做出一些出格的事情，家長盡量不要對學生進行批評和教育，從而尊重學生的發(fā)展空間。并且初中生當前正處于叛逆期，假如家長對學生的一些行為進行過多的干預，則很容易引發(fā)一系列的問題。并且隨著當前信息化的發(fā)展，在網(wǎng)絡上有許多教育的視頻和教育經(jīng)驗可以供家長參考。家長可以在網(wǎng)絡上和其他學生家長進行交流，了解當前初中生的心理需求和心里想法，并且借鑒其他學生家長的教育模式和教育思維，來對初中學生進行心理健康教育。此外，家長還可以在網(wǎng)絡上觀看國內(nèi)外優(yōu)秀的初中生教育視頻，來對自身的教育思想和教育方法進行更新和補充。所以，家長對學生進行的家庭教育一定要順應時代的發(fā)展方向，不能一味的遵守古板陳舊的家庭教育思想模式。

（三）引導學生進行正常的人際交往

初中階段的學生正處于青春期，對異性充滿著強烈的好奇心。因此，家長在進行家庭教育時，應理解學生此階段的心理需求和想法。又因為初中階段的學生正處于叛逆期，假如家長過分的干預學生和異性之間的交往，則會很容易產(chǎn)生適得其反的效果。[2]因此，家長應將學生此時的心理訴求作為教育的基礎，來對學生進行正確的人際關系的教育，家長可以和學生共同在網(wǎng)絡平臺上觀看一些教育視頻，使學生可以正確認識和異性之間的關系以及正確的相處模式。讓學生了解再進行不正確的異性關系后將會產(chǎn)生怎樣的后果和影響。并且在觀看的過程中，家長一定要保持平和的形象，使得學生可以將心中對人際關系的看法毫無保留地向家長進行交流，家長要對學生所講述的心里想法進行正確的引導和建議，在不過度干預學生人際關系處理的情況下對學生的交往思想進行正確的引導，有利于學生自身樹立正確的異性交往方法和人際關系思維。

三、結束語

在家庭教育中家長對學生的心理健康發(fā)育進行教育時，一定要根據(jù)學生的心理需求和思維想法來科學的進行心理健康教育，并且要利用信息時代所帶來的便捷資源，對自身的教育模式和教育思路進行改正，從而發(fā)揮家庭教育對中學生心理健康發(fā)育的積極影響，促進學生的成長與發(fā)展。

【參考文獻】

【1】柳倩.關于家庭教育中對中學生心理健康的影響分析及對策探討[J].中華少年，2016（17）.

【2】王永昌.家庭教育環(huán)境對中學生心理健康的影響分析[J].好家長，2015（50）.

【3】邢素偉.信息時代優(yōu)化家庭教育方式促進初中生心理健康發(fā)展[J].信息記錄，2018，19（3）.