孫秀華

“小課題研究”是園所內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路，是教師專業(yè)提升的應(yīng)然選擇。為推進“小課題研究”的深入開展，我園以文化建設(shè)為切入點，形成硬件設(shè)施完善、研究氛圍濃厚、人際關(guān)系和諧、園本課程獨特的品牌園所文化。

一、優(yōu)化園所環(huán)境，營造高品位的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化建設(shè)是幼兒園文化發(fā)展中的顯性文化，主要體現(xiàn)在硬件建設(shè)方面。我園以完善的設(shè)施、合理的布局、優(yōu)美的環(huán)境和具有兒童特色的建筑風格，在潛移默化中陶冶情操，塑造心靈，給予師幼善與美的教育資源。

近年來，我園對幼兒園進行新改擴建，對教學(xué)樓進行加固改造裝修，鋪設(shè)了戶外塑膠場地，修建了小園林，把過去的寢室改建為能讓幼兒動手操作探究的生活體驗館、科學(xué)探究館、國學(xué)館、美術(shù)創(chuàng)意館等幼兒游戲活動專用場館。

新改擴建后的室內(nèi)外環(huán)境形成了有機統(tǒng)一的園本特色，教學(xué)樓走廊公共環(huán)境與園本課程有機結(jié)合，彰顯不同文化主題，一層和外樓梯主題是“溫馨家園”，二層主題是“童心書閣”，三層主題是“創(chuàng)意畫廊”。班級環(huán)境各具特色，挖掘歷史性，彰顯時代性，圍繞整體性、多樣性、參與性原則，結(jié)合季節(jié)和年齡特點創(chuàng)設(shè)了中國紅、青花瓷、跳動的音符等不同主題風格的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒置身其中，熏陶浸染，潤物無聲。

二、堅持文化自信，創(chuàng)建獨特的精神文化

精神文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的精髓，也是幼兒園文化的最高層次，對繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培育高素質(zhì)人才，具有十分重要的意義。我園立足實際，確定了精神文化建設(shè)的基本思路：以“踐行社會主義核心價值觀”重要思想為宗旨，弘揚傳統(tǒng)文化；以豐富多彩的活動為載體，傳承三晉文化；以立德樹人的理念為根本，強化國學(xué)文化。用核心價值觀引領(lǐng)師幼文化自信，實現(xiàn)園所文化的不斷發(fā)展和全面繁榮。

（一）核心文化

我園始終把促進幼兒的學(xué)習與發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持做到以幼兒為本，保教并重。樹立了“做本真教育、育幸福兒童”的辦園理念，主張尊重幼兒天性，把游戲還給幼兒，讓教育回歸自然。提出了“為幼兒終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)”的辦園宗旨，確立了“引領(lǐng)山城潮流，實現(xiàn)共同發(fā)展”的辦園目標，形成了“和諧、創(chuàng)新、務(wù)實、精細”的良好園風。

1.辦園報，建平臺，開拓文化視野

2013年6月創(chuàng)辦《陽泉市實驗幼兒園》園報，2017年5月創(chuàng)建微信公眾號，多年來，我園以園報、公眾號為載體，宣傳幼兒園改革發(fā)展的新動態(tài)，架起了家園互動的橋梁，譜寫了保育教育的新篇章。

2.讀園史，畫園徽，挖掘文化底蘊

一部好的園史是一所名園不可缺少的標志，代表著幼兒園的發(fā)展水平及社會影響力。2015年，我園設(shè)計了幼兒園的形象標識——園徽和吉祥物。園徽圖案設(shè)計中大手代表幼教工作者，手中捧著小樹苗象征著茁壯成長的幼兒，主色調(diào)運用暖色系中最溫暖的橙色，給人帶來無比的快樂和幸福。吉祥物揮舞著右手，奔跑狀態(tài)傳遞出幼兒健康、活潑、樂觀、向上的精神風貌，體現(xiàn)了德、智、體、美各方面全面發(fā)展的幼兒形象。

（二）團隊建設(shè)

幼兒園團隊建設(shè)是順利開展保教工作的重要保障，而堅定的團隊精神和高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是一個幼兒園的“核心競爭力”。幼兒園的整體發(fā)展在很大程度上就是團隊的發(fā)展，而團隊的發(fā)展靠的是人，我們堅持一切圍繞“人”做工作，一切圍繞“人心”做工作：通過精神引領(lǐng)提高思想覺悟，通過師德修養(yǎng)強化師德教育，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高教育能力，通過關(guān)心愛護幫助教師成長，通過實踐研究提高管理水平，以此形成我園獨有的關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的團隊風貌；同時積極開展豐富多彩的園所文化活動，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣，促進教師成為德藝雙馨人才，讓幼兒園成為幼兒學(xué)習生活的樂園、教師快樂工作的精神家園。

主題鮮明的各類幼兒活動，寓教于樂，散播心靈的種子。國旗下的講話，啟迪心智，滋潤心田；“書香啟智”繪本閱讀，讓幼兒與書為友，養(yǎng)成良好閱讀習慣；親子假日小組活動，讓幼兒熱愛大自然，開闊眼界……育人之道像“潤物無聲”的春雨，陶冶幼兒的情操，塑造幼兒的人格，讓幼兒充分享受教育的快樂與幸福。

多姿多彩的職工活動，激勵奮進，促進精神成長。如：“厲害了，我的國”主題日觀影活動，接受愛國主義洗禮；邀請市委講師團講師來園進行專題宣講，增強教職工的政治意識；開展“不忘初心，牢記使命”主題日活動，重溫紅色記憶，堅定理想信念；進行“愛的故事”講述活動，學(xué)習榜樣精神，發(fā)揮榜樣力量。生氣勃勃、豐富多彩的文化活動，極大地激發(fā)了教職工的工作熱情，提高了職工的歸屬感，真正為幼兒園發(fā)展增添了內(nèi)在活力。

三、堅持公正公平，培育民主的制度文化

制度文化是幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)在機制，包括幼兒園的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是園所文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。我園十分重視管理工作，樹立了“以人為本”的管理理念，提出了“民主、規(guī)范、嚴格、精細、自主”的管理總要求，實行科學(xué)、民主、人文的管理機制成為全體教職工的共識。

（一）健全完善

幼兒園的管理歸根到底要靠制度來實現(xiàn)，好的制度就是重要的教育資源。我園先后建立健全幼兒園發(fā)展規(guī)劃、計劃總結(jié)、崗位職責、績效工資方案、獎懲制度、請假制度、指紋機管理制度、安全制度、衛(wèi)生保健、食品衛(wèi)生、一日活動、教科研制度等各項制度，通過多年的實踐，教師一日常規(guī)工作、文明禮儀、升旗做操、各種會議活動等已經(jīng)形成工作慣例。

（二）民主公開

我園堅持公正、公平、公開的原則，保證法律法規(guī)和政策賦予廣大教職工的民主權(quán)利，讓各個崗位的教職工對日常幼兒園方方面面的工作都有話語權(quán)，充分尊重教職工的愿望和要求，使廣大教職工切實擁有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，增強其主人翁意識，實行民主議事、集體決策、大會通過的方式，制定出科學(xué)合理操作性強的各項規(guī)章制度。

（三）剛?cè)岵?/p>

制度是剛性的，但管理是柔性的。科學(xué)的制度管理是實現(xiàn)幼兒園人文管理的基礎(chǔ)，以人為本的人文管理是制度管理的源泉，只有把制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有機結(jié)合，實現(xiàn)剛中有柔、柔中有剛、剛?cè)岵?，才能達到管理的理想境界。在柔性的發(fā)展管理中，我們?yōu)椴煌l(fā)展水平的教職工搭建平臺，提供不同的策略促進其成長。在剛性的制度管理中，以管理目標化、制度規(guī)范化、工作程序化、思想工作經(jīng)常化，去規(guī)范教職工言行。

四、堅持教科研引領(lǐng)，建設(shè)先進的課程文化

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神的要求，我園牢固樹立“一日生活皆教育”的課程觀，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點，尊重幼兒的個體差異，以游戲為基本活動，保教并重，家園協(xié)同，構(gòu)建具有園本特色的生態(tài)化課程體系。

（一）園本課程體系建設(shè)

1.基礎(chǔ)性課程建設(shè)

我園以五大領(lǐng)域教育內(nèi)容為主體，開展多元主題活動，橫向縱向相聯(lián)系，全面促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。多元主題活動重點從成長探索、自然探秘、生活發(fā)現(xiàn)、文化體驗四個方面達成教育目標：成長探索是兒童對成長歷程中“我”的探索與感受；自然探秘是幼兒對自然事物與現(xiàn)象的探究和了解，具體包括植物及其果實、各類動物、水、土、沙石和地球家園等方面；生活發(fā)現(xiàn)是幼兒對生活中的人、事、物的發(fā)現(xiàn)與認識，具體包括各種玩具、工具、生活用品、生活環(huán)境、生活中的人、符號等；文化體驗是幼兒對文化豐富性、多樣性的經(jīng)歷與體驗，具體包括民俗節(jié)慶、多民族文化、世界文化、文學(xué)故事中承載的文化等。

2.發(fā)展性課程建設(shè)

我園目前主要開展三項內(nèi)容，首先是家園互動課程，“家園協(xié)同教育活動”是我園“十二五”課題“家園協(xié)同教育有效策略的研究”中總結(jié)形成的園本課程，即針對小、中、大班各年齡段的教育目標有計劃地開展家園一體化教育活動，如家長講座、家長義工活動、親子假日小組活動、親子DIY、家長助教等，促進幼兒園和家庭共策、共育、共享。其次是“分享閱讀”課程，融幼兒早期閱讀習慣養(yǎng)成教育和中國傳統(tǒng)文化教育為一體，開展繪本閱讀、經(jīng)典閱讀、童話劇表演、禮儀教育等。再次是“米羅可兒”美術(shù)課程，以借形想象為核心，以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列創(chuàng)意美術(shù)活動。

3.建立電子資源庫

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。近年來，我園采取廣泛借鑒、分層備課、提煉優(yōu)質(zhì)、分類入庫、逐年更新、積累成冊的方法，不斷擴充素材庫，豐富課件庫，完善課程庫，打造園本教育教學(xué)資源庫，做到資源共享，提高工作效率。

（二）課程游戲化建設(shè)

《幼兒園工作規(guī)程》提出“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”，同時還指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。我園在課程游戲化推進過程中，主要從時間、空間、材料、制度四方面提供有力保障，為課程游戲化建設(shè)夯實基礎(chǔ)，保證幼兒健康快樂成長。

（三）課題研究體系建設(shè)

多年來，秉承“科研興園”的發(fā)展思路，我園積極開展各項教科研工作，先后承擔市級、省級、國家級課題研究，承擔中國學(xué)前教育研究學(xué)會“十二五”課題“家園協(xié)同教育有效策略的研究”于2015年6月順利結(jié)題，11月榮獲研究成果一等獎。2017年我園被批準成為陽泉市小課題研究基地園，當年首次申報的14個市級小課題全部立項并結(jié)題。小課題研究周期短、易操作、見效快，及時解決了我園教師工作中存在的問題，激發(fā)了教師自主研究的熱情，促進了教師教育理念及行為的轉(zhuǎn)變，使教師養(yǎng)成科學(xué)的思維習慣，提高了研究的能力與水平。課題研究作為教科研工作的中心工作，對促進教師專業(yè)成長，提升幼兒園的辦學(xué)品位，全面提高保教質(zhì)量，有著直接的推動作用。

不懈的努力也換來了豐碩的成果，我園先后被山西省、陽泉市授予優(yōu)秀幼兒園、先進集體并榮獲集體二等功，2017年我園申報的“‘4+1’家園協(xié)同教育實施方案”在山西省教育廳基礎(chǔ)教育成果獎評選中被評為“特等獎”。

總之，幼兒園文化建設(shè)是一項長期、細致的系統(tǒng)工程?；仡櫸覉@的園所文化建設(shè)工作還存在著許多問題和不足，還面臨很多困難和挑戰(zhàn)，我們只有不斷地研究、豐富、提升，才能構(gòu)建高品位的幼兒園文化體系。今后我園將繼續(xù)以“加強內(nèi)涵發(fā)展，打造精品名園”為奮斗目標，乘“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論的東風，扎實推進幼兒園跨越發(fā)展，為打造高標準省級示范幼兒園而努力奮斗。