行佳麗

當孩子進入5至6歲年齡段時，有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子在繪畫上出現(xiàn)“有標準的渴望”與“表達上的焦慮”的現(xiàn)象。比如孩子拿起紙和筆發(fā)問：“媽媽，我想畫一棵開花的臘梅。”“我想畫這個西瓜蟲，怎么畫呢？”如果家長用西式自由繪畫的方式鼓勵他說：“寶貝，按照你的想象和理解去畫吧。”孩子們會感覺被敷衍了。皮亞杰在《心智發(fā)展的比較心理學研究》中指出，5-7歲之間的兒童，其邏輯思維能力迅速發(fā)展，這些新的邏輯技巧使得兒童對事物的評價日益客觀，他們逐漸考慮該事物與其他事物的異同。在畫面上，他們熱衷于添加該類別內某一物種的獨特屬性。

比如王一涵小朋友的學畫經歷，自6歲起，她開始學習國畫，讓我們來聽聽這個“小小過來人”的心聲。王一涵：“通過這三年對花鳥畫的學習，我慢慢地對各種花卉有了新的認識，對畫這些小蟲子也有了更多興趣，我很喜歡畫這些花草小蟲?！?/p>

很多小朋友在幼年時都經歷過受西方繪畫教育理念影響下的西式自由繪畫創(chuàng)作，大約持續(xù)到7歲左右，隨著思維能力和動手能力的提高，毫無限制的自由創(chuàng)作對于他們的吸引力在降低。孩子們試圖精確描繪他們看到、想到的世界，但往往力不從心。在這個時候，有的家長會繼續(xù)在西式繪畫的觀察與表現(xiàn)路徑上培養(yǎng)孩子，也有的家長會讓孩子去領悟我國古代繪畫的傳承精神。

中國傳統(tǒng)繪畫中記載著對山水、蘭竹梅菊、花卉翎毛、人物等題材的表現(xiàn)形式。有的家長不明就里，以為學習技法會限制孩子的想象力。殊不知，這個年齡段的孩子，邏輯思維能力及創(chuàng)造力已經得到了很大的發(fā)展，當孩子通過觀察練習而獲得寫實的能力時，這個“自由之境”帶來的成就感是“自由涂鴉”所難以企及的。

王一涵通過老師的引導與自己的練習，最終能夠通過觀察、認識與理解描繪出自己心目中的昆蟲、花草形象。在未來的創(chuàng)作階段，她勢必可以更加得心應手的布局畫面、描繪夢想。不論孩子未來是否從事中國畫或繪畫專業(yè)，擁有觀察、速寫、記憶相統(tǒng)一的繪畫基礎，都是自由創(chuàng)作人生的開啟。

（本文美術作品由禧喜美術工作室提供）