李曉薇

摘要：通過對(duì)色彩心理學(xué)的深入學(xué)習(xí)研究可知，色彩能夠傳達(dá)出一種獨(dú)特的信息，進(jìn)而引起人們的聯(lián)想，觸動(dòng)人類的情感。因此，美術(shù)色彩的信息傳遞功能不僅僅體現(xiàn)在裝飾性信息的傳達(dá)上，更是體現(xiàn)在一種具有象征性信息的傳達(dá)上。為了更好地了解中學(xué)生對(duì)“色彩信息傳遞功能”認(rèn)知的水平，筆者結(jié)合“中小學(xué)生色彩表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究”課題的研究，對(duì)所在學(xué)校八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并分析了學(xué)生對(duì)“色彩信息傳遞功能”的認(rèn)知水平和教學(xué)中存在的問題，提出了教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：色彩信息? 認(rèn)知水平? 調(diào)查研究

一、調(diào)查背景

隨著色彩與人類心理關(guān)系的研究越來越多，“色彩心理學(xué)”這個(gè)概念應(yīng)運(yùn)而生。通過對(duì)色彩心理學(xué)的深入學(xué)習(xí)研究可知，色彩能夠傳達(dá)出一種獨(dú)特的信息，進(jìn)而引起人們的聯(lián)想，觸動(dòng)人類的情感。因此，美術(shù)色彩的信息傳達(dá)功能不僅僅體現(xiàn)在裝飾性信息的傳達(dá)上，更是體現(xiàn)在一種具有象征性信息的傳達(dá)上。象征性信息的傳達(dá)能夠讓受眾獲得一種心理滿足和心理體驗(yàn)，美國當(dāng)代視覺藝術(shù)心理學(xué)家布魯墨說：“色彩喚起各種情緒，表達(dá)感情，甚至影響著我們的正常生理感受?！睘榱烁玫亓私庵袑W(xué)生對(duì)“色彩信息傳遞功能”認(rèn)知達(dá)到了怎樣的水平，在“中小學(xué)生色彩表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究”課題的研究過程中，筆者對(duì)本校八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，為下一步研究提供數(shù)據(jù)支撐。

二、調(diào)查對(duì)象

南園學(xué)校八（2）班和八（4）班兩個(gè)班的學(xué)生。

三、調(diào)查工具

本次調(diào)查采用的是“中學(xué)生美術(shù)色彩信息傳遞功能”問卷。該問卷主要用于考查學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和色彩的象征性表達(dá)。

四、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷法，共發(fā)出問卷100份，收回測(cè)試卷100份，全部有效。

五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2.問題分析

第一題：請(qǐng)寫出1～2種你最喜歡的顏色? ?。

色彩是藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分，也是我們?nèi)粘Ｉ钏x不開的視覺體驗(yàn)。每個(gè)人每天都會(huì)和色彩打交道。隨著人的不斷成長(zhǎng)，從幼兒到成人，每個(gè)階段人們對(duì)色彩的喜好也會(huì)發(fā)生很大的變化。本題設(shè)置目的在于，了解學(xué)生進(jìn)入青少年階段所喜歡的顏色與低幼階段兒童有什么不同。問卷統(tǒng)計(jì)分為男生組和女生組。男生組所填寫的色彩大多數(shù)為黑色、白色，其次填寫較多的是藍(lán)色和綠色。女生組填寫的色彩大多數(shù)為大紅色、粉紅色，其次填寫較多的是藍(lán)色和白色。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生進(jìn)入青少年階段后，性別對(duì)色彩選擇有明顯的影響。女生較多喜歡甜美的顏色，男生則多數(shù)喜歡中性的顏色。這與低幼階段兒童相比有明顯變化。（見圖1和圖2）

第二題：以下一組顏色為同類色的是（? ）

A.淺藍(lán)色和淺綠色

B.藍(lán)紫色和紫色

C.深藍(lán)色和淺藍(lán)色

D.紅色和黃色

題考查的是學(xué)生對(duì)同類色概念的理解。83%的學(xué)生選擇了正確答案C，17%的學(xué)生選擇了A、B、D錯(cuò)誤選項(xiàng)。數(shù)據(jù)說明83%的被測(cè)對(duì)象能正確理解和記憶這一概念，這在目前對(duì)我校來說是比較理想的范圍。其余17%的學(xué)生屬于概念記憶模糊。

第三題：以下幾組顏色為對(duì)比色的是（? ）

A.黑色和白色

B.藍(lán)色和橙色

C.藍(lán)色和綠色

D.黃色和黑色

本題考查學(xué)生對(duì)于對(duì)比色概念的理解。70%的學(xué)生選擇了A，20%的學(xué)生選擇了B，7%的學(xué)生選擇了C，2%的學(xué)生選擇了D。由這組數(shù)據(jù)可以看出，本題的正確率很低，只有20%。這說明學(xué)生一方面對(duì)于什么是對(duì)比色的概念很模糊，另一方面有70%選擇的學(xué)生選擇了A選項(xiàng)，說明學(xué)生對(duì)于無彩色和彩色的概念也不清楚。學(xué)生選擇黑與白完全是憑主觀理解，認(rèn)為黑與白反差最大。

第四題：以下色彩所帶給人們的心理感受正確的是

（1）紅色（? ）

A.保守? ? ? B.甜美

C.熱情? D.清新

（2）藍(lán)色（? ）

A.熱情? B.平靜

C.浪漫? D.恐懼

第四大題由兩小題組成，本大題考查的內(nèi)容是色彩心理學(xué)。不同的色彩會(huì)給人們帶來不同的心理感受。紅色為暖色，藍(lán)色為冷色。從本題的選擇來看，第一小題關(guān)于紅色帶給人們的心理感受，100%的學(xué)生選擇了正確答案C，熱情。而第二小題，藍(lán)色帶給人們的心理感受有87%的學(xué)生選擇了正確答案B，平靜，其余13%的學(xué)生選擇了C和D。從本題的選擇情況來看，超過三分之二的學(xué)生對(duì)于色彩的情感表達(dá)有一定的了解。

第五題：請(qǐng)根據(jù)題目中的具體情境，選擇合適的色彩。

（1）夏天到了，超市里的冷飲做促銷活動(dòng)，以下色彩哪一個(gè)適合冷飲促銷賣場(chǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)？（? ）

A.紅色? B.黃色

C.藍(lán)色? D.白色

（2）暑假期間某家奶茶甜品店推出一款酸甜可口檸檬味的甜品，該甜品的包裝適合用什么樣的色彩？（? ）

A.黃綠色? B.黃紫色

C.紅黃色? D.白色

（3）《一九四二》這部電影描寫的是1942年河南大旱，千百萬民眾離鄉(xiāng)背井、外出逃荒的歷史故事。這樣的一部災(zāi)難片的宣傳海報(bào)適合設(shè)計(jì)成什么的色調(diào)？（? ）

A.紅色調(diào)? B.白色調(diào)

C.粉色調(diào)? D.灰色調(diào)

第五大題由三小題組成，主要考查學(xué)生能否將色彩的象征意義應(yīng)用于實(shí)際生活。讓學(xué)生把有關(guān)色彩的理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中把發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美的能力發(fā)揮到最大化。

第一小題有69%的學(xué)生選擇了正確答案C藍(lán)色，22%的學(xué)生選擇了D白色，剩下9%的學(xué)生選擇了A和B。本題在選擇過程中，學(xué)生對(duì)藍(lán)色和白色的象征意義的界定還不清楚，有些混淆。同時(shí)沒有考慮到色彩運(yùn)用于生活中還要具備色彩基本功能和裝飾性。很顯然在促銷活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用大面積白色裝飾并不合理。

第二小題是通過色彩來表達(dá)味覺。本題有73%的學(xué)生選擇了答案A黃綠色，20%的學(xué)生選擇了C紅黃色，其余7%選擇了B和D。本題的選擇和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，超過90%的學(xué)生可以確定黃色能表示“酸”的味道，那么如何更準(zhǔn)確地表達(dá)味覺，在接下來的課題實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生共同探討色彩搭配比例問題。

第三小題是色彩與情緒的表達(dá)。96%的學(xué)生選擇了D灰色，剩下4%的學(xué)生分別選擇了B和C。由此可以看出對(duì)于喜怒哀樂這四個(gè)最常表達(dá)的情緒，學(xué)生的判斷基本準(zhǔn)確。

綜上訴述，通過這次問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生在色彩的情感表達(dá)以及色彩的象征意義方面已經(jīng)基本達(dá)到了課程要求。對(duì)色彩象征意義的判斷以日常生活經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)于常用色彩的象征意義超過80%的學(xué)生判斷正確。但學(xué)生對(duì)什么是對(duì)比色、什么是同類色這一類概念知識(shí)的理解依然存在問題。雖然這與學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度和上課習(xí)慣有關(guān)系，如所謂“冷門”學(xué)科不被重視，但是筆者認(rèn)為這不能成為形成原因的決定性因素，教師在課程中還應(yīng)該不斷尋找新穎的教學(xué)手段引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)興趣，加深記憶。

六、教學(xué)建議

基于調(diào)查數(shù)據(jù)以及其所反映出來的問題，針對(duì)我校八年級(jí)學(xué)情，在接下來的課程學(xué)習(xí)過程中，筆者有如下建議：

（1）指導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中加強(qiáng)“對(duì)比色的概念”教學(xué)。如：臨摹大師作品，學(xué)生在臨摹過程中反復(fù)對(duì)比，觀察對(duì)比色在色相環(huán)中的位置關(guān)系并熟記概念。

（2）以色彩心理學(xué)知識(shí)為導(dǎo)入。利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加全面深入地了解色彩的信息傳遞功能，理解色彩象征性在藝術(shù)作品中以及在生活實(shí)踐中的運(yùn)用。

（3）安排“中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)”主題課程學(xué)習(xí)。色彩的象征性具有一定的地域特征，同一種色彩在不同國家、不同民族之間有不同的寓意。學(xué)生通過“中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)”主題課程的學(xué)習(xí)，加深色彩關(guān)系的概念理解，熟悉中國民間藝術(shù)色彩的象征意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銳彬.小學(xué)生圖像識(shí)讀能力的現(xiàn)狀與調(diào)查[J].中國中小學(xué)美術(shù)2018（4）：20.

[2]唐明星，甘小華.裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2005.

責(zé)任編輯：黃大燦