卓紅

摘要：美術(shù)形象依賴于想象，美術(shù)構(gòu)思依賴與創(chuàng)造。在美術(shù)活動培養(yǎng)創(chuàng)造潛能應(yīng)從幼兒抓起。一要引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒多種美的感受力;二要引導(dǎo)觀察，啟發(fā)幼兒多角度進(jìn)行創(chuàng)造活動;三要對相同命題進(jìn)行不同構(gòu)思，激發(fā)幼兒的多種表現(xiàn)力，四要對同一內(nèi)容的創(chuàng)作，提倡幼兒運(yùn)用多種材料加以表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動;發(fā)展創(chuàng)造性

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0014-01

每個(gè)幼兒都有潛在創(chuàng)造力，他們常常在自由自在的美術(shù)活動過程中發(fā)現(xiàn)新奇的事物，表現(xiàn)自己的理解和意趣。因此美術(shù)活動對發(fā)展幼兒創(chuàng)造性是卓有成效的教育手段。

1.通過欣賞作品，培養(yǎng)幼兒多種美的感受力

根據(jù)美的法則進(jìn)行創(chuàng)造性的美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)和提高幼兒審美情趣和審美感覺的一個(gè)重要手段。幼兒通過對藝術(shù)作品的觀察、分析，直觀地了解如何通過美術(shù)活動來表現(xiàn)自己的情感和意圖，來反映現(xiàn)實(shí)生活中的美。幼兒的腦子就好比一張白紙，如果從小讓他們觀賞分析好的作品，幫助他們體會作品中的形象、畫面的布局好在哪里，色彩美在哪里，當(dāng)幼兒直接感受到畫面的視覺美并在內(nèi)心有所體驗(yàn)時(shí)，他們就會不自覺地產(chǎn)生動手畫的欲望。此外，經(jīng)常讓幼兒欣賞好的繪畫作品，還可以增加幼兒對美術(shù)知識的感知和積累，這對他們形成繪畫技能無疑會產(chǎn)生潛移默化的促進(jìn)作用。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會在孩子的腦中形成一種表象，建立起美好的感覺，慢慢就會掌握形象創(chuàng)造的竅門。

例如：讓孩子畫小鴨、荷葉前，可先投影展示具體場景，讓幼兒初步觀察和感知，然后分別欣賞幾幅名作。通過欣賞這一幅幅富有創(chuàng)造性、構(gòu)思奇特又蘊(yùn)含意趣的畫，使每個(gè)幼兒個(gè)個(gè)產(chǎn)生美的感受。又如：通過欣賞音樂《快樂的星期天》使孩子們產(chǎn)生不同的感覺，通過音樂展開想象，一幅幅構(gòu)思各異的畫面就會呈現(xiàn)在眼前：星期天我和爸爸、媽媽去云龍湖劃船，魚兒在水里跳舞;星期天哥哥帶我蕩秋千，蕩呀！蕩呀！好像飛上了天空;星期天阿姨帶我逛商店，買玩具。叔帶我爬中山，到處聽到小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，?。∩嚼锏木吧嗝姥?！由此可見讓幼兒多觀賞，理解優(yōu)秀的美術(shù)作品和動人的樂曲，都會在孩子的大腦中產(chǎn)生美的感覺，從而產(chǎn)生作畫的愿望，創(chuàng)造力也隨之得以培養(yǎng)。

2.通過觀察。啟發(fā)幼兒多角度進(jìn)行創(chuàng)造活動

教師要引導(dǎo)幼兒從小學(xué)會多種角度看問題，對有些問題應(yīng)不依常規(guī)去認(rèn)識而應(yīng)求新、異，從多方面給予分析。在美術(shù)活動中也同樣如此，要幫助幼兒學(xué)會從各種不同角度進(jìn)行觀察，讓他們懂得任何一個(gè)物象，都可以從各個(gè)不同角度去看，這樣就會看到不同的情形。

如：我讓幼兒觀察小雞、小鴨，并畫出小雞、小鴨的不同形態(tài)，通過教師引導(dǎo)，幼兒從不同角度去觀察小雞、小鴨。不一會，各種不同動態(tài)的小雞、小鴨躍然紙上。只要我們從動物的外形特征觀察，抓住大的形體結(jié)構(gòu)，就能畫出它們的基本動態(tài)：立，走、跑、低頭、昂頭、臥等。這種畫法就是一種創(chuàng)造性，形象美的創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在多種角度的變化之中。

這種發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維的活動還體現(xiàn)在綜合的手工造型上，以紙為例，紙除了寫字畫畫外，也可以做手工。如用紙撕貼、剪花、折成各種東西，用紙制作玩具等。幼兒從這一系列活動中獲得了各種不同體驗(yàn)，在這一過程中充分感受到了創(chuàng)造成功的喜悅，內(nèi)心充滿了自信，大大調(diào)動了幼兒的積極性，新的表現(xiàn)力也就在愉悅的氛圍中得到了發(fā)展?？傊ㄟ^豐富多樣的繪畫與手工活動，培養(yǎng)幼兒從不同角度去觀察思考，這對開拓幼兒創(chuàng)造性思維能力很有幫助。

3.對相同命題進(jìn)行不同構(gòu)思，激發(fā)幼兒的多種表現(xiàn)力

幼兒美術(shù)活動是一種特殊的游戲，是幼兒表達(dá)自己的情感和想法的一種直觀形式。幼兒富于想象，每一幅畫都展示著它們的內(nèi)心世界，反映了他們對待現(xiàn)實(shí)生活的看法。

根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)孩子沿著主體去打開想象的翅膀，表現(xiàn)各自的想法。如在了解猴子外形特征后，小朋友畫一幅以猴子為主體的畫，“雜技表演”、“猴子摘桃”，“猴子照相”、“會變的猴子”等，了解了大象外形特征后，請小朋友畫一幅以大象為主體的畫，“大象救小兔”、“大象拔河比賽”、“大象雜技表演”、“大象用鼻子噴水給小朋友洗澡”、“大象幫助伐木工人運(yùn)木頭”等。這些畫中充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。

再如：我國傳統(tǒng)的“七巧板”對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性很有益處，從認(rèn)識七巧板，用七巧板擺較簡單的物體對象，用七巧板制較復(fù)雜的物體形象，美工（拼貼）活動等，既能夠培養(yǎng)幼兒的立體想象能力、動手能力和組合應(yīng)變能力，又能培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和初步的拼圖能力。事實(shí)證明，通過對相同命題的不同構(gòu)思來開發(fā)幼兒多種表現(xiàn)力，會有力地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.對同一內(nèi)容的創(chuàng)作，提倡幼兒運(yùn)用多種材料加以表現(xiàn)

通過美術(shù)活動進(jìn)行審美教育，不僅能增強(qiáng)幼兒的美感，還能發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)其創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。這是學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的重要目的，這不僅體現(xiàn)在作品內(nèi)容的豐富上，還體現(xiàn)在表現(xiàn)手法多樣性上。

如根據(jù)“美麗的孔雀”這一繪畫主題，我們可先簡要地介紹孔雀的外形特征，羽毛是孔雀最美的地方，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)孔雀開屏?xí)r的美麗姿態(tài)，有的用油畫棒和水彩筆畫出來的，有的用折紙與繪畫相結(jié)合，有的用樹葉和彩色紙粘貼的，有的用圖案裝飾的。各種各樣的手法和材料都是為了體現(xiàn)孔雀美麗的羽毛，從而為幼兒打開千變?nèi)f化的美的窗口。

提倡對同一內(nèi)容，運(yùn)用多種材料，多種手段去表現(xiàn)，去創(chuàng)作，反對“模式化”的陳舊表現(xiàn)手法，為的是使技能技巧更好地為創(chuàng)造活動服務(wù)。因此，在豐富多彩而有趣味橫生的美術(shù)創(chuàng)作活動中，我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用、互為變通的能力，充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。