郭玉英

摘要：數(shù)學(xué)作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，開設(shè)實(shí)踐貫穿整個義務(wù)教育階段，其重要性由此可見一班。我們都知道，小學(xué)階段的教育以學(xué)生的年齡，將教學(xué)工作分為低、中、高三個階段，四年級正處在小學(xué)中段與高段的過渡階段。因此，教師有必要在課堂中將教學(xué)方法進(jìn)一步完善，幫助學(xué)生做好小學(xué)數(shù)學(xué)中段與高段知識的連接工作，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更加游刃有余。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0022-01

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，并要求將教師所講授的知識逐步轉(zhuǎn)化為技能，從而能夠在生活中靈活運(yùn)用，這一切都離不開教師有效的教學(xué)工作。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師在面對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時都會感到頭疼，束手無策，從而使教學(xué)進(jìn)度放緩甚至停滯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣也會隨著時間而衰減。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂效率

興趣是學(xué)生面對任何科目的知識與技能學(xué)習(xí)時的基礎(chǔ)動力來源，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時最重要的非智力因素之一。因此，教師在教學(xué)的過程中著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的重要意義。

1.1趣味課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常的教學(xué)工作中需要根據(jù)小學(xué)生的心理來開展教學(xué)工作，我們都知道，小學(xué)生的天性愛玩，讓他們安靜的在教室中安靜的學(xué)習(xí)相對來說比較困難。鑒于此，教師可以利用他們愛玩的天性來進(jìn)行課程導(dǎo)人，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲巧妙的加入到課程導(dǎo)人中，吸引學(xué)生的注意力，在吸引學(xué)生注意力的同時，也將學(xué)生在課間玩耍過后的亢奮狀態(tài)快速調(diào)整為對學(xué)習(xí)的興趣。要注意的是，教師開展游戲教學(xué)之前，要注意游戲的目的性，不能為了做游戲而做游戲，始終明確游戲教學(xué)是為進(jìn)行趣味課程導(dǎo)人而服務(wù)的。同時注重游戲內(nèi)容與形式的及時更新，保證學(xué)生對教學(xué)游戲長久的新鮮感，從而保持學(xué)生對于教學(xué)游戲的興趣，從而進(jìn)一步將學(xué)生對教學(xué)游戲的興趣逐漸轉(zhuǎn)化成對數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

1.2巧妙設(shè)質(zhì)疑問，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，教師可以將經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的問題拋向?qū)W生，從而引起學(xué)生劇烈的思維活動，并引導(dǎo)學(xué)生對教師提出問題的答案進(jìn)行假設(shè)與猜想。學(xué)生會因?yàn)橄胍?yàn)證自身假設(shè)或猜想的正確性，從而對數(shù)學(xué)題目、數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生關(guān)注。在講解的過程中，教師通過對問題的逐步講解，解開學(xué)生心中的疑惑，學(xué)生假設(shè)與猜想的正確，會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的成就感，此時教師要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生的成就感逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂模式。提升課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)課堂“粉筆加黑板”的固有課堂模式在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、教學(xué)效率的今天已經(jīng)顯得不合時宜，但很多教師依然不愿意放棄這種老舊的教學(xué)方法，不對課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，用大量時間書寫板書，導(dǎo)致學(xué)生的注意力在教師書寫板書時分散。因此，對課堂模式進(jìn)行優(yōu)化已經(jīng)非常迫切。

2.1多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂模式

隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了每一間教室之中，但很多教師對多媒體教學(xué)設(shè)備的利用并不充分，僅將其用作學(xué)生在休息時的播放器，造成了極大的資源浪費(fèi)。我們都知道，多媒體教學(xué)設(shè)備擁有傳統(tǒng)教學(xué)無法相提并論的兩大優(yōu)勢，即不受時間與空間限制、“聲、光、形、色”四位一體，能夠在課堂中的任意時間幫助學(xué)生創(chuàng)造一個適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于使用多媒體教學(xué)省去了大量的板書時間，學(xué)生的注意力也會高度集中。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體教學(xué)法，進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量。

2.2教學(xué)實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂模式

教學(xué)實(shí)踐活動是優(yōu)化課堂模式的另一重要方法。教學(xué)實(shí)踐活動自身即具備一定的趣味性，同時，也與現(xiàn)實(shí)生活具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠在一定程度上幫助學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。更重要的是，教學(xué)實(shí)踐活動能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的參與感。提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的參與度，從側(cè)面延長了課堂教學(xué)的有效時間。

3.聯(lián)系實(shí)際生活。發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)存在于生活之中的每一個角落。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要提升數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。四年級的小學(xué)生已經(jīng)積累了一定生活經(jīng)驗(yàn)，并具備很強(qiáng)的舉一反三的能力，能夠通過教師生活化的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用技能，從而使學(xué)生更加熟練的運(yùn)用解決問題的數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，教師在對四年級的學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先要通過課程趣味導(dǎo)入的方式初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使用巧妙設(shè)疑法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升;其次，通過多媒體教學(xué)與開展教學(xué)活動的方式，對傳統(tǒng)“粉筆加黑板”的課堂固有模式進(jìn)行優(yōu)化;最后，提升數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中的數(shù)學(xué)，在解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生提升運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的熟練度，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。