唐正權(quán)

摘要：數(shù)學這門學科的學習難度比較大，需要學生們具有一定的邏輯思維能力，懂得舉一反三。隨著新課程的教學改革，我國以往的數(shù)學教學方式已經(jīng)無法滿足學生們的發(fā)展需求，需要將其教學理念進行轉(zhuǎn)變，不斷的強化數(shù)學教學的重要性，將數(shù)學知識融入到生活當中，拉近學生們和數(shù)學知識之間的關系，減少其距離感的產(chǎn)生，降低數(shù)學知識的難度，把數(shù)學知識由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw。本文就生活化的小學數(shù)學教學內(nèi)容進行深入的研究，調(diào)整學生們的言行舉止，提高學生們的數(shù)學知識儲備量。

關鍵詞：生活化;小學數(shù)學;教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0049-01

引言：將生活和數(shù)學融合在一起，能有效的提高學生們學習數(shù)學知識的興趣，挖掘出學生們的潛在能力，提高其創(chuàng)新能力，打造出一個全能型的數(shù)學人才，提升學生們的數(shù)學素質(zhì)，在實施這項教學方式時，要對學生們的心理狀態(tài)進行了解，明確學生們的心理訴求，對影響小學數(shù)學教學的因素進行綜合性的分析，總結(jié)出影響其教學的問題，加大對其問題的研究力度，完善我國小學數(shù)學教學活動，減少教學方式對學生們的制約性，解放學生們的天性，構(gòu)建一個自由民主的數(shù)學教學課堂，提高學生們的的參與度。

1.生活化小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1生活原型的追求

在實際的教學過程中，老師們往往忽略了學生們對于生活知識的認知程度，過于追求生活的原型。在數(shù)學知識和生活的連接程度上沒有進行很好的把握和控制，這就導致數(shù)學教學方式的失敗。為了提高數(shù)學教學的質(zhì)量，老師需要認識到數(shù)學和生活之間的關系?，F(xiàn)階段，我國的數(shù)學教學課堂中，老師們比較注重的是讓數(shù)學教學服務生活，這種教學方式非常不利于學生們自身的發(fā)展。

1.2生活化的小學數(shù)學比較形式化

在實際的教學活動中，很多教師在表面上注重小學數(shù)學的生活化，在具體的教學活動中，只是將知識與生活簡單的結(jié)合，看起來具有重大意義，其實缺少本質(zhì)內(nèi)涵。生活化的小學數(shù)學，需要引導學生了解知識背景、知識的發(fā)展歷程，感受數(shù)學在生活中的應用價值，學會運用自己的知識、技能、方法解決生活中的問題，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的探究意識，這才是生活化的最終目的，因此，小學數(shù)學進行生活化教學的過程中，不可以僅僅在形式上進行掛鉤，還要從本質(zhì)上進行密切的聯(lián)系，提升小學生數(shù)學教學的有效性。

2.小學數(shù)學生活化的教學策略

2.1促進小學數(shù)學教學內(nèi)容的生活化

教學在開展小學數(shù)學教學中，促進教學內(nèi)容的生活化，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生想要學習的欲望。新課程改革下，要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，要結(jié)合學生現(xiàn)有的生活作為教學的背景，教學內(nèi)容、教學目標與實際生活進行練習，這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習興趣，讓學生進行自主學習。同時，在實施生活化的教學模式中，要以學生熟悉的生活元素為主要的線索，以生活化的教學理念為主導，對小學數(shù)學教材進行科學合理的運用，不再僅僅是為學生灌輸知識，將數(shù)學知識融人到生活情境，讓學生感受生活處處都存在數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習“萬以內(nèi)加減法”的時候，教師就可以從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境。你和爸爸媽媽去電器商店買東西，需要買彩電和洗衣機，彩電5500元，洗衣機2000元，還剩下多少錢，這種簡單的生活實例學生常常會見到，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.2促進學生思維的生活化

在小學數(shù)學生活化的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力具有非常重要的作用，通過生活化的小學數(shù)學，有利于提升學生的邏輯思維、想象能力，進而推進學生創(chuàng)新能力的提升，教師在教學中要面向?qū)W生實際，讓學生潛移默化的思維訓練，教師需要提出具有針對性的問題，不能讓學生的學習與實際生活相脫節(jié)。例如，在學習“銀行與利息”的相關知識的時候，教師可以給學生舉出生活中的實例，問問學生自己有都少壓歲錢、積攢了多少零錢，讓學生模仿在銀行中怎么存款會取得良好的效果。如果有條件，教師可以引導學生到具體的銀行中進行察，不同銀行有不同的利率，讓學生了解利率的本子，從而激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學知識在生活中中的關鍵作用。

2.3日常學習生活數(shù)學化

在日常的數(shù)學學習與生活中，也要促進生活的數(shù)學化。學生的知識不僅僅源于書本，還有很多源自生活。在生活中有許多的生活知識、生活實例都是數(shù)學知識的體現(xiàn)，教師要仔細觀察，有效的開展數(shù)學教學，發(fā)展學生的思維能力，例如在學習“連加連減”這些知識的時候，教師可以從生活出發(fā)創(chuàng)設情境，模擬在超市中進行購物的場景，假如超市中正在進行促銷活動，并且展現(xiàn)給學生，并且告訴學生元旦要來了，班級要組織聯(lián)歡會，要布置班級。教師將學生分成不同的小組，每個小組有不同的物品，讓學生在超市中購物，并且用最少的錢購買最多東西，有利于學生思維的發(fā)展，感受到生活中處處有數(shù)學，有利于提升學生實踐能力、解決問題的能力與獨立思考能力的提升，鑒于此，教師在教學中需要將生活實際與書本內(nèi)容結(jié)合起來，傳授學生有效的學習經(jīng)驗與學習知識，同時要把握好生活化數(shù)學的度，在需要的時候有效的引入，在不需要的時候不要牽強的引入，有效的進行生活化的數(shù)學。

3.結(jié)語

小學數(shù)學的生活化已經(jīng)成為教學事業(yè)發(fā)展的必然，這種教學方式的實施，能有效的提高學生們的邏輯思維能力，形成一個良好的數(shù)學學習習慣，自發(fā)的構(gòu)建出一套屬于自己適合自己的解題思路，懂得舉一反三。老師們在實施這項教學方式時，需要對學生們的個性發(fā)展需求進行了解，讓學生們感悟生活，從生活中體會到數(shù)學知識，以此來提高整體數(shù)學教學課堂的質(zhì)量，簡短其教學的時間，簡化其教學內(nèi)容，加深數(shù)學知識在學生們腦海中的印象，讓學生們可以積極自主的進行數(shù)學知識的學習，提高學生們的數(shù)學能力。