蘇敏桃

中圖分類號：G634 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0130-01

暮然回首，時光匆匆而過，不覺間已在教壇上徘徊了十九個年頭……

在這十九年里，我從初上教壇手腳發(fā)抖，由于課堂失控而糾結懊惱的“教學新手”，逐漸成長為現(xiàn)在的處變不驚，課堂管理有條不紊的“教學新秀”，是因為我始終堅守“關愛學生，教書育人”這一師德規(guī)范。

作為教師，我們都知道“關愛學生、教書育人”是教師職業(yè)道德規(guī)范中的要求，更是對教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的特定要求。

“關愛學生”，首先要關注學生，無差別的關注每一名學生，識別學生的長處與薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)他們的特點進行有差別的“關照”。

“教書育人”，要求我們不光教書，更重要的是育人。在關愛學生的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，建立自信，健康快樂地成長。

說到這，我腦海里浮現(xiàn)出他們的影子。

俊杰，在一年級入學時很不整潔，頭發(fā)、指甲老長了也不剪，手和臉都總是臟臟的。在學校儀容儀表檢查中總是被扣分的對象，為此，他沒少挨批評?？墒?，我發(fā)現(xiàn)批評的效果并不大。有一天在升旗儀式前，俊杰，使我眼前一亮，我走過去跟他說“俊杰，今天你好帥哦，你看多干凈、多精神?。x容儀表檢查肯定能打滿分啦！”俊杰臉上泛起了一陣紅暈，對我發(fā)出了會心的微笑。從此，我們班俊杰的儀容儀表再沒被扣過分。可見對學生積極行為及時表揚，比反復批評產(chǎn)生了更大的效果。

漪琪，是一個內(nèi)斂、文靜的，乖得不起眼的小女孩。在一次與她的媽媽談話時，她媽媽的一句話引起了我的注意“蘇老師，漪琪剛才放學回來很開心啊，她說，‘今天蘇老師說我能主動舉手回答問題，上課進步了’”。慚愧啊！當時我實在是想不起來我是怎樣表揚她的，因為她實在太不起眼了。我需要檢討，我不能只把注意力集中在上課積極或調皮搗蛋的孩子身上，而忽略了我忠實的、默默無聞的粉絲??！后來，課堂上我適時地對她進行提問與鼓勵，逐漸讓她建立了自信，漪琪變得更積極主動了，先是被選為小組長，后來更被同學推選為大組長。

智誠，是我們班“突出”的孩子。人學前他的識字量已有兩千多，能看中外名著，還能寫得一手好字?？墒?，因為沒上過幼兒園，一下子適應不了學校生活，家校對比的心理落差很大。所以在學校遇到不順心的事情就慪氣、發(fā)脾氣、摔東西甚至大哭。為此，我和他的家長為他制定了特殊的習慣培養(yǎng)計劃，開展寫字比賽時專門拿他寫的字來做例子，我還悄悄地安排了一些熱心的同學來幫助他。每當我發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，都會及時的表揚他，讓他盡快融人我們的大家庭。智誠在學校生活中逐漸找到了“自己”，他在一天天的進步！原本皺巴著的眉頭逐漸舒展開了，臉上也時時掛著微笑了。

志遠，雖然不是我任教班級的學生，但作為教導主任的我必須隨時關注這位隨班就讀的自閉癥兒童。入學前跟志遠媽媽進行了一次詳談，了解了志遠的情況，跟家長達成了統(tǒng)一的意見——媽媽陪讀一段時間，幫助志遠適應學校生活。一開始，志遠對媽媽的依賴簡直到了寸步不離的程度，所以媽媽只能坐在他的身邊分秒不離。但我認為這樣不是辦法，不能很好幫忙志遠適應。于是，我與任課老師跟志遠媽媽商量，制定了幫扶志遠的計劃。我們給志遠安排一些熱情友愛的同學坐在他的身邊，主動跟他接觸，而媽媽跟志遠座位的距離有計劃地拉開。就這樣一個學期過去了，志遠媽媽不用坐在志遠身邊了，只要在教室外的走廊即可。每隔一段時間，我跟任課老師都會跟志遠媽媽詳談一下，根據(jù)情況及時調整。在第二學期志遠媽媽不用整天在教室外等候了，只要每節(jié)課在教室外出現(xiàn)一下讓志遠看到她的身影，或者有需要時安撫處理一下志遠的特發(fā)情緒即可。這個學期（人學的第三學期）我們的目標是，志遠媽媽出現(xiàn)在志遠視線范圍內(nèi)的次數(shù)有計劃地減少，希望在學期末達到只要在放學前提前在教室外出現(xiàn)。期望，第四學期，志遠可以跟普通孩子一起放學，只需媽媽按時在學校門外等待。志遠媽媽的偉大的母愛，志遠的努力深深的感動了我，為了做好隨班就讀教育工作，我再三翻閱、復習關于特殊教育的教材、資料，在繼續(xù)教育課程中選修特殊教育專業(yè)課程。我要跟志遠，跟志遠媽媽一起學習，一起進步，更好地幫助孩子成長！

歡欣、振新（姐弟倆）同時在我們班。在與家長交流和家訪過程中了解到家長非常注重對孩子的教育，入學前姐弟倆就已經(jīng)能留流利背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《詩經(jīng)》，讀完了《道德經(jīng)》、《中庸》，現(xiàn)在正在讀《大學》，下學期計劃讀《莊子》……對孩子的了解越深，我越是感到慚愧——我的底子還不夠后厚，作為語文的我怎能止步不前呢？要給學生一杯水，自己不能半桶水?。〖佑桶?，要跟學生一起進步起來，只有這樣我才能真正做到教書育人?。?/p>

常言道，十個手指有長短，我們不能一刀切地只用成績來衡量和要求每一名學生，只要他們一天比一天有進步，在快樂中成長，就必然學有所獲、學有所成。

讓教育的種子在愛中成長！在教學中，我以“讓每個學生都能體會到自己的進步與快樂”來踐行“關愛學生、教書育人”這八個字。讓愛形成一種巨大的教育力量，為教學增輝助威！