許帥帥

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0147-01

1.當(dāng)下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)階段的英語課程要以激發(fā)興趣為目的，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。隨著新課改的實(shí)施，各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。相應(yīng)的，開發(fā)利用課外的有效時(shí)間與空間，探究不同的途徑，使小學(xué)生獲得最大限度的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而獲得語言實(shí)踐能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的不容忽視的一項(xiàng)工作。

為了貫徹新課改精神，小學(xué)英語教師在組織課堂教學(xué)方面花了很多精力，英語教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中已初步形成了師生互動(dòng)、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢，講課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動(dòng)活潑，有效地提高了課堂教學(xué)效率。但是相比較而言，對(duì)課外作業(yè)的研究相對(duì)較少。教師布置的作業(yè)多為聽錄音、背單詞和課文、抄寫單詞和句子。缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。不少學(xué)生感到這樣的作業(yè)形式單一、枯燥，他們對(duì)作業(yè)缺乏興趣，把作業(yè)看作是一種負(fù)擔(dān)。

2.小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)形式

作業(yè)是課堂教學(xué)的深化和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段而言，作業(yè)的有效性應(yīng)以“趣”為基礎(chǔ)、以“實(shí)”為根本、以“活”為追求。作業(yè)設(shè)計(jì)的“趣、實(shí)、活”，就是要讓小學(xué)生從單一、枯燥的作業(yè)練習(xí)中解放出來，由作業(yè)的奴隸變成作業(yè)的主人，讓他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，要著重激發(fā)小學(xué)生的“童趣”，滿足小學(xué)生的“童心”，調(diào)動(dòng)他們參與作業(yè)活動(dòng)的全過程，同時(shí)，教師要切實(shí)落實(shí)好從“教教材”向“用教材”的轉(zhuǎn)變。

2.1作業(yè)的趣味性

新課標(biāo)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。而每個(gè)學(xué)生都有自己不同的興趣、愛好和特長，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來靈活布置。

（1）演一演

學(xué)習(xí)了每個(gè)模塊的課文后，如果給孩子布置背誦課文的作業(yè)，大部分孩子從心里上是抗拒的，鑒于這樣，我們可以循序漸進(jìn)地來布置作業(yè)：看著課本表演——離開課本表演——模仿課本表演。這樣孩子們課文不知不覺地背熟了，而且又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。

（2）畫一畫

平時(shí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都對(duì)美術(shù)很感興趣，如果能將美術(shù)與英語融合起來，那一定能夠提高孩子們做英語作業(yè)的興趣。于是學(xué)了新的單詞以后，我引導(dǎo)學(xué)生自己制作單詞卡，把剛學(xué)到的東西在卡片上畫出來，然后在圖的下面寫上它們的英文名字，這樣不但可以使同學(xué)們?cè)诳鞓分杏洃泦卧~，而且課堂上可以用自己制作的單詞卡做很多不同的游戲，更好的鞏固了所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)我還要求同學(xué)們每周做一次圖文并茂的英語學(xué)習(xí)筆記，這樣學(xué)生的對(duì)英語的記憶印象更加深刻了。

（3）唱一唱

我們知道音樂不但富有韻律和節(jié)奏感，還能能吸引學(xué)生的注意力，還能化解抄、寫、默、背帶來的乏味。因此在作業(yè)布置時(shí)，我要求孩子們把英語小對(duì)話用歌曲的形式唱出來，這樣不但可以把難的知識(shí)簡單化，而且使他們?cè)谝魳分邢硎軐W(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.2作業(yè)的實(shí)踐性

一位教育家曾告訴我們“必須將學(xué)生從自然觀察或經(jīng)驗(yàn)中所學(xué)到的感覺和印象，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的觀念”。也就是說學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的過程，應(yīng)通過各種感官，直接與事物接觸來獲得直接經(jīng)驗(yàn)。所以，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，最重要的是要用手操作。

（1）做一做，加深印象，激發(fā)興趣。

學(xué)生動(dòng)手做一做，能很好加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教完課本中的單詞后，要求學(xué)生依次做出單詞卡片，并對(duì)其進(jìn)行美化修飾。這樣的“做一做”的作業(yè)，既豐富了他們的語言積累，又很好地鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

（2）找一找，豐富知識(shí)，增加積累。

英語課的教學(xué)時(shí)間非常有限，教師不妨設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)讓學(xué)生課外去完成，確保師生花費(fèi)最少時(shí)間，取得最大可能的教學(xué)效果。這樣，既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固，又可以增加學(xué)生用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延續(xù)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

2.3作業(yè)的層次性

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮小學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適宜各類小學(xué)生的難度不同的作業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鬟x擇。

如在教完Happy New Year時(shí)，給學(xué)生以下幾種選擇性作業(yè)：

①流利讀出課文。

②圖文結(jié)合做一張中西方節(jié)日對(duì)比手抄報(bào)。

③創(chuàng)編一首關(guān)于節(jié)日的英文歌。

④能力強(qiáng)的學(xué)生試著寫一篇相關(guān)的小短文，朗讀給同學(xué)聽。

這樣，喜歡畫畫的同學(xué)便會(huì)選擇第二項(xiàng)作業(yè)，過后老師組織同學(xué)互相評(píng)賞和交談活動(dòng)，在畫、寫、談的過程中，便將本單元的知識(shí)熟識(shí)了，而喜歡唱歌的同學(xué)則可選第三項(xiàng)，用自己愛唱的歌曲換人合適的單詞或句子，上口而又優(yōu)美的表達(dá)出來，使學(xué)與唱融為一體，大大激發(fā)了興趣，又不會(huì)使他們產(chǎn)生有作業(yè)的壓力感。

3.小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

（1）以主體理論為指導(dǎo)，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)形式，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）改變過去形式單調(diào)、機(jī)械枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)方式，有效地促使學(xué)生對(duì)英語作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

（3）通過研究構(gòu)建符合新課標(biāo)理念的小學(xué)英語課后作業(yè)操作體系，在實(shí)踐中探求作業(yè)創(chuàng)新的方法和策略，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容。