次仁貢布

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，我們的學(xué)習(xí)和工作變得高效快捷。如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)已經(jīng)被普遍和頻繁地使用。利用信息技術(shù)，教師告別了以往的依靠單一的講臺(tái)加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)多種多樣教學(xué)形式逐漸走進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂，并在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。多媒體教學(xué)憑借其技術(shù)形象、直觀等的眾多優(yōu)點(diǎn)，成為被廣泛應(yīng)用的高效教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融入

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-157812019）03-0150-01

1.西藏小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決方式

由于地區(qū)差異、歷史等問題導(dǎo)致西藏部分地區(qū)發(fā)展緩慢，教育質(zhì)量也亟需提高。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，首先要發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問題，解決好這些問題，教師才能更加充分的發(fā)揮自己的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效率的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。目前，根據(jù)部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師存在的問題進(jìn)行分析：

1.1忽略學(xué)生的主動(dòng)性

目前，課堂上普遍存在的教學(xué)方式都是以教師為主導(dǎo)的模式，教師在課堂上很少重視與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生都在被動(dòng)的接受知識(shí)，影響學(xué)生的聽課效率。在課堂上教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生有效的解決這些問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)能力。

1.2教學(xué)方式單一

通常情況下，教師對(duì)于知識(shí)的講解都是依賴課本，講課都是以書上的例題為主，解題的方式也比較單一，很少對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。對(duì)于小學(xué)生來說，正是活潑好動(dòng)的年級(jí)，數(shù)學(xué)本身就是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，加上內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，發(fā)生溜號(hào)行為或影響其它同學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的授課方式，多運(yùn)用輔助工具進(jìn)行大量的練習(xí);引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到我們生活的方方面面，滿足了我們需要的同時(shí)也為我們提供了新的生活方式，對(duì)于教育的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術(shù)憑借其實(shí)時(shí)性、高效性、豐富性的特點(diǎn)，也被應(yīng)用在西藏小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，它為藏區(qū)教師的教學(xué)工作提供了極大的幫助，為教師的課堂準(zhǔn)備提供了大量的參考材料，豐富了教師的教學(xué)方式，簡(jiǎn)化了很多繁瑣的教學(xué)過程;對(duì)于學(xué)生來說，它給學(xué)生帶來了一種新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，改變了學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷的提高。

3.信息技術(shù)的作用

3.1技術(shù)的應(yīng)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生首先要感興趣，然后才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在課堂中利用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的上課模式，可以將枯燥的書本知識(shí)通過圖片、聲音、視頻展示出來，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，多媒體的展示可以讓知識(shí)內(nèi)容更加直觀便于理解。該技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說也比較新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2技術(shù)的應(yīng)用能豐富學(xué)生的知識(shí)量

教材是根據(jù)大綱要求編寫的，它所提供的是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，但是它又是有限的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)題的解決方式不是單一的，教材上又不能提供全不費(fèi)解決方法，這時(shí)多媒體就充分發(fā)揮了作用。它能夠?qū)⒔忸}的多種思路全面的展示給學(xué)生，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解的更加具體深入;通過多媒體，教師還能針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，鞏固學(xué)生的知識(shí)，并且能教會(huì)學(xué)生從多方面看待問題，提升學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力。

3.3技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生的合作能力

教學(xué)過程中，小組合作是一種常見的教學(xué)方式，但是過去的教學(xué)活動(dòng)中，小組活動(dòng)只能以書本知識(shí)進(jìn)行研究探討，遇見問題也不能夠很好的解決，影響了小組的整體學(xué)習(xí)效率。利用多媒體后，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論，無法解決時(shí)，就可以借助多媒體進(jìn)行查閱，快速準(zhǔn)確的解決問題，保證小組活動(dòng)正常進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作能力。

3.4技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在過去的課堂學(xué)習(xí)中，由于課堂時(shí)間有限，課堂任務(wù)多，為了保證完成課堂任務(wù)，教師不能對(duì)學(xué)生的問題一一進(jìn)行解決。學(xué)生的問題得不到有效的解決，在一定程度上就會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望，打消學(xué)生的積極性。在課堂中運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供了一個(gè)解決問題的高效方式，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)知識(shí)，解決自己的問題。問題得到解決后，大大增加了學(xué)生的自我滿足感，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.5技術(shù)的應(yīng)用拉進(jìn)學(xué)生與外界的距離

由于藏區(qū)的地理位置和地形條件，很多地區(qū)地處偏僻，道路崎嶇，很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)走出去，不能接收到外界的新鮮事物，接收不到實(shí)時(shí)的信息，限制了很多學(xué)生的思維。通過多媒體，學(xué)生可以及時(shí)的了解到重大事件以及外界的最新信息，在課堂上，學(xué)生也能接受到最新、最全面的知識(shí)，還可以利用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程聽課，豐富了學(xué)生的精神世界，開闊了學(xué)生的眼界，也打開了學(xué)生的思維，幫助他們更好的學(xué)習(xí)，更好的認(rèn)識(shí)世界。

4.結(jié)語

信息技術(shù)為藏區(qū)的數(shù)學(xué)教育帶來了重大的影響，它為教師的教學(xué)工作提供了豐富的素材，減輕了教師的教學(xué)壓力，讓教師有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提升自己的學(xué)習(xí)能力。它更為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的工具，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，