符軍輝

摘要：目前，我國新課標(biāo)對初中語文作文提出了新的要求和規(guī)范，要求初中生在日常作文訓(xùn)練時要更加注重結(jié)合實際生活，自主的將寫作內(nèi)與生活實際相融合。對于生活中的所見所聞表迭出自己的真實感受。然而目前我國初中生通常都把作文當(dāng)做是一個負(fù)擔(dān)來看待，所寫內(nèi)容背離實際，在具體的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很多的困擾。本文針對目前初中語文作文中存在的問題進(jìn)行了深入的探討，并且針對具體的問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中生;語文;作文;困擾

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0160-01

前言：在新課改的大潮下，對于初中生語文作文的寫作也有了新的要求，目前初中語文作文學(xué)習(xí)中依然存在一定的難題，亟待解決，我們必須要抓住問題的根源，尋找解決的途徑，才能更好的進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。

1.初中語文作文學(xué)習(xí)中存在的問題

1.1初中生寫作水平有待提高，缺乏新穎的素材以及自我認(rèn)識

在具體的作文教學(xué)中，很多同學(xué)沒有自己自主自發(fā)的尋找新穎獨(dú)特的素材，選材普通，大多數(shù)同學(xué)在寫作中引用的例子都是被大家反復(fù)使用的，比如：司馬遷、霍金等例子經(jīng)常被反復(fù)引用，這就造成了大家嚴(yán)重的審美疲勞，缺乏對時政時事的了解和引用，具體選材范圍太小，著眼點(diǎn)太過狹窄，無法拓寬自身的知識范圍，以及提升寫作的水平。除此之外，初中生普遍都是尋找國內(nèi)歷史上下的例子進(jìn)行寫作，對于國外的例子引用甚少，了解也十分匱乏，這是初中生寫作的一大局限，不利于初中生語文作文寫作水平的提升。

1.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法

在具體的寫作中，初中生普遍存在一個問題，就是封閉式寫作，很多作文的成文基本上是基于學(xué)生自己的想象和聯(lián)想，沒有融人自身切身的情感體驗。在教學(xué)中，教師所講授的修辭以及寫作方法，無法與學(xué)生產(chǎn)生切身的情感交流，無法與學(xué)生達(dá)成共識。初中生缺乏自己的思考和拓展，無法真實的感受寫作的真諦。形式上存在生搬硬套的情況，加上缺乏情感體驗導(dǎo)致了初中生無法實現(xiàn)寫作水平的切實提高，長此以往，不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，反而還會起到相反的作用。在反復(fù)引用的歷史案例下，不能很好的融人自己的感情，有時甚至還會出現(xiàn)胡亂引例的現(xiàn)象。除此之外，一部分初中生缺乏知識的原始積累，這是由于繁重的壓力，很多學(xué)生已經(jīng)被初中學(xué)習(xí)壓力壓垮，沒有精力再去閱讀和積累寫作素材，很多初中生根對于寫作不感興趣，缺乏良好的寫作習(xí)慣。課余時間都用來娛樂消遣，而非進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，這對于初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分不利的…。

1.3缺乏系統(tǒng)和全面的作文教學(xué)

在日常教學(xué)中，初中教師在日常的教學(xué)計劃中并沒有將作文列入教學(xué)計劃中，僅僅是在講課的時候穿插的進(jìn)行教學(xué)，缺乏嚴(yán)密的規(guī)劃。沒有系統(tǒng)和全面的作文教學(xué)，無法給學(xué)生深刻的教學(xué)印象，作文課安排的課時嚴(yán)重縮水，無法達(dá)到教學(xué)效果。在這種情況下，初中生的作文水平很難得到有效的提高。

2.針對初中語文作文學(xué)習(xí)中存在問題的對策

2.1增加理論研究，提高作文寫作水平

教師要在具體的教學(xué)中對相關(guān)的作文理論進(jìn)行深入的研究，制定出適合初中生的教學(xué)方法，采用的教學(xué)方法要符合初中生的心理生理特點(diǎn)。在新課標(biāo)的指引下，積極努力的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作思考和學(xué)習(xí)，盡最大可能提高作為寫作水平。比如：在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，理解能力，針對初中生的實際特點(diǎn)，制定出有效的作文教學(xué)方案。

2.2教師要尊重作文教在語文教學(xué)中的地位

面對具體的作為教學(xué)，教師必須要有平等的教學(xué)態(tài)度，要合理安排作文教學(xué)課程，對于學(xué)生的作文教學(xué)要進(jìn)行專題訓(xùn)練，對于作文的構(gòu)思、選材以及作文質(zhì)量要進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，要逐漸提高學(xué)生的閱讀量，增加初中生作為素材的原始積累。比如：在日常教學(xué)中，可以定期安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，安排適當(dāng)?shù)拈喿x素材，要求學(xué)生進(jìn)行定期定量的閱讀。

2.3拓展初中生思維，跳出高分的束縛

教師必須跳出應(yīng)試教育的怪圈，將高分為王的原則打破，采取多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生拓展思維模式，在開闊的思維訓(xùn)練下，創(chuàng)作出更為自由和個性的作品。但是值得注意的是，要在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)之上設(shè)置一個自由的范圍，不能過分的強(qiáng)帶技巧，要要求學(xué)生帶著真情實感去寫作，將寫作逐步生活化、鮮活化，要讓作品在平實中體現(xiàn)出寫作的魅力。只有這樣才有可能真正的實現(xiàn)初中生語文作文水平的提高。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的大背景下，要想幫助初中生走出語文作文的困境，就必須提高教師對待作文課的積極性，教師要深入的進(jìn)行寫作理論研究，理論結(jié)合實際，將優(yōu)秀的寫作理論研究運(yùn)用到日常教學(xué)中，此外，還要適當(dāng)?shù)拈_展作文課，引導(dǎo)學(xué)生體驗實際生活，將自己的真情實感融入到寫作中去，幫助和引導(dǎo)初中生進(jìn)行寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，安排初中生進(jìn)行切實的閱讀和寫作訓(xùn)練。幫助學(xué)生開展發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，最大程度實現(xiàn)初中生作文水平的提升，走出作文學(xué)習(xí)的困境。