李麗

摘 要：隨著教育的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提出，初中歷史教學(xué)建立了更深入、系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)目標(biāo)，更先進(jìn)、科學(xué)、高效的教學(xué)策略。初中歷史教學(xué)不斷深入，不斷完善。當(dāng)前社會(huì)文化和價(jià)值觀念越來越強(qiáng)調(diào)民族之間、個(gè)人之間的平等、和諧、團(tuán)結(jié)，越來越強(qiáng)調(diào)融合互助。民族團(tuán)結(jié)是民族發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)，是社會(huì)安定祥和的基礎(chǔ)，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)是初中歷史教學(xué)的重任。因此當(dāng)前的初中歷史教學(xué)要注意在核心素養(yǎng)的指引下用科學(xué)的、高效的、啟發(fā)式的方法培養(yǎng)初中生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中歷史；民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；重要性；方法策略

1 前言

歷史學(xué)科是優(yōu)秀文化的濃縮，是民族精神的傳承，歷史這門課程是系統(tǒng)的傳播文化的重要課程，是啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感、自豪感、自信心的重要課程[1]。

核心素養(yǎng)視角下的初中歷史教育要面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)；核心素養(yǎng)視角下的歷史教育要以學(xué)生為主，將學(xué)生看作課堂的主人，學(xué)生創(chuàng)造了課堂的生命力；與此同時(shí)核心素養(yǎng)視角下的歷史課堂是積極主動(dòng)的課堂，是基于學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)而展開的課堂。在這樣的課堂中學(xué)生輕松愉快的習(xí)得知識(shí)，獲得思維的提升和素養(yǎng)的發(fā)展，在這樣的課堂中自然的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2 淺析在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的意義

首先，培養(yǎng)初中生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)有利于學(xué)生準(zhǔn)確辨別、合理判斷一些言論，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。初中生容易受外界的干擾，判斷能力比較差，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上常有一些不利于民族團(tuán)結(jié)的言論以及一些民族暴動(dòng)、打砸搶燒事件的報(bào)道……[2]，如果學(xué)校教學(xué)不能有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，那么學(xué)生可能無法準(zhǔn)確的判斷、評(píng)價(jià)與民族團(tuán)結(jié)、安定有關(guān)的言論，無法盡己所能推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

另外，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)有利于維護(hù)民族關(guān)系和社會(huì)安定。初中生思維和心智正處于高速發(fā)展時(shí)期，在這一階段不斷熏陶學(xué)生，潛移默化的滲透民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念、人生態(tài)度，學(xué)生日后會(huì)本能的尊重和團(tuán)結(jié)各族人民，這有利于社會(huì)的安定和諧，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。

3 核心素養(yǎng)視角下，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的方法策略

核心素養(yǎng)的提出對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，也為歷史教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。在核心素養(yǎng)視角下通過歷史教學(xué)培養(yǎng)初中生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)需要注重學(xué)生主體性、需要激發(fā)學(xué)生的興趣，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷豐富、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

3.1 豐富歷史教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)、體會(huì)各民族之間的關(guān)系

初中歷史教材中有一節(jié)的大標(biāo)題是“民族大團(tuán)結(jié)”，首先從地圖板塊上呈現(xiàn)了我國(guó)的地區(qū)分布、民族分布情況，并介紹了各民族的文化特征及管理制度，教師在帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先要把握課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解各民族之間的異同點(diǎn)，領(lǐng)略各民族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

核心素養(yǎng)教育理念下的歷史教學(xué)不能僅僅局限于課本知識(shí)，不能僅由教師講解。還需要引入一些學(xué)生熟悉的、激發(fā)學(xué)生情感共鳴的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)，自主感悟。例如教師可以在課堂教學(xué)中引入民謠曲目、民族故事以及相關(guān)的法律法規(guī)等。比如歌曲《愛我中華》、《天路》、《駿馬奔馳保邊疆》等，還有我國(guó)憲法明確規(guī)定：“各民族一律平等，國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益?！盵3]這些內(nèi)容能有效的補(bǔ)充、豐富教材內(nèi)容，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.2 響應(yīng)核心素養(yǎng)的號(hào)召，變換歷史課堂教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位，深入培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)

初中歷史教學(xué)不能單一的依靠教師講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，被動(dòng)的接受教師的理念。真正的課堂應(yīng)該是活躍的、積極的、屬于學(xué)生的課堂，學(xué)生在課堂中積極思考，展現(xiàn)自己天馬行空的想法和智慧。因此初中歷史教學(xué)要不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生更好的體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的重要意義，感受各民族的文化魅力。

例如在學(xué)習(xí)各民族文化這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以變換教學(xué)方式。例如有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)不同民族的人現(xiàn)場(chǎng)表揚(yáng)本民族的節(jié)目，展現(xiàn)民族特色，讓學(xué)生真實(shí)的感受各個(gè)民族的文化特征；還可以讓學(xué)生以小組為單位在課前預(yù)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)民族在課上交流該民族的文化特征、風(fēng)俗習(xí)慣，這樣各個(gè)小組的學(xué)生會(huì)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，去思考，并且在課上自由的交流、探討，互相補(bǔ)充，思想碰撞，這樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生更深入的了解各個(gè)民族的特征，產(chǎn)生更深刻的印象，也更容易培養(yǎng)民族文化的認(rèn)同感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.3 依據(jù)核心素養(yǎng)的要求，追根溯源，聯(lián)系古今，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的、發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)不能僅依靠說教，而是要聯(lián)系實(shí)際，用真實(shí)的從古至今的實(shí)例向?qū)W生證明民族團(tuán)結(jié)、民族融合是發(fā)展的大趨勢(shì)，要引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的、發(fā)展的角度理解民族團(tuán)結(jié)的意義。

回顧歷史，各民族具有共同的祖先，同樣在中華大地上生長(zhǎng)，在中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下不斷發(fā)展，走向繁榮，各民族歷來相互扶持、相互交融，共同進(jìn)步。中國(guó)自魏晉以來不斷由民族遷徙，人員流動(dòng)，民族遷徙給當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)、種植業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇；唐朝時(shí)期和親、結(jié)盟政策也促進(jìn)了民族融合，唐太宗將文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，唐中宗也曾把金城公主嫁到吐蕃，和親也是民族融合、文化交流的一種方式；近代中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，各民族團(tuán)結(jié)一致，聯(lián)合起來共同反抗侵略者，才贏得了全民族抗?fàn)幍膭倮?，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土與尊嚴(yán)。可見民族團(tuán)結(jié)是從古至今的發(fā)展趨勢(shì)，是歷史的發(fā)展潮流。

4 結(jié)論

綜上所述，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)初中生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)是當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)文化發(fā)展的要求，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)理念的提出為通過歷史教學(xué)培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)提出了指導(dǎo)性建議，豐富歷史教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；變換歷史課堂教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位；依據(jù)核心素養(yǎng)的要求，追根溯源，聯(lián)系古今，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的、發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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