馬友努

摘 要：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，是學(xué)校教育的任務(wù)。實(shí)踐證明，只有在體育教學(xué)中加強(qiáng)品德教育，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為身體健康，品德高尚的一代新人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 德育融合 途徑

結(jié)合本人從教體育多年的實(shí)踐中，淺談如何在體育教學(xué)中滲透德育教育呢？其途徑有那些呢？

一、 通過(guò)表率作用加強(qiáng)思想品德教育

為人師者，為人父母者，無(wú)時(shí)不在影響著孩子。因此，教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學(xué)中，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方。其次要言行一致，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”。 教師自身的表率，直接影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)情緒。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，教師首先要以身作則。教師在課堂教學(xué)中作為實(shí)施教育的主體起著主導(dǎo)的作用，教師的思想行為、作風(fēng)和品德無(wú)時(shí)不在感染、熏陶和影響學(xué)生。因此，在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以身作則，處處作學(xué)生的表率。如要求學(xué)生上課不遲到，教師就應(yīng)提前到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，做好課前準(zhǔn)備工作。實(shí)踐證明，教師嚴(yán)于律己，為人師表，才能施教于人，做好學(xué)生的思想教育工作。

二、通過(guò)課堂常規(guī)加強(qiáng)品德教育

課堂常規(guī)是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一，是進(jìn)行正常體育課堂教學(xué)的一系列要求與措施 。

通過(guò)課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣。例如：著裝的要求，上課集隊(duì)的要求、練習(xí)轉(zhuǎn)換的信號(hào)、手勢(shì)等。

通過(guò)課堂常規(guī)的教育，能夠嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格要求，達(dá)到愛(ài)生尊師、安全鍛煉，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮和增強(qiáng)集體榮譽(yù)感等目的。所以每個(gè)體育教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑認(rèn)真搞好。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的高尚情操，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。

三、通過(guò)教材內(nèi)容加強(qiáng)品德教育

教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，制定出不同的德育滲透計(jì)劃、任務(wù)。例如接力跑、拔河可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；田徑、體操、球類(lèi)等教材，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美德；中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；韻律操則有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、陶冶美的情操和提高審美能力。

但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面又各有側(cè)重點(diǎn)。如基本體操的教學(xué)通過(guò)全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神。各類(lèi)跑、跳、投的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏的精神。各種集體競(jìng)爭(zhēng)的游戲和比賽的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 在民族體育項(xiàng)目的教學(xué)、練習(xí)和比賽中，更讓學(xué)生體會(huì)到我們偉大祖國(guó)的悠久歷史和傳統(tǒng)的文化。如在各種跳繩、踢毽、武術(shù)、滾鐵環(huán)、踩高蹺等內(nèi)容的教學(xué)中，運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容本身所具有的獨(dú)特的民族民間風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生了解中華民族的勤勞、勇敢和我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的博大精深。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。

四、通過(guò)組織教法加強(qiáng)品德教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。合理地選擇和運(yùn)用組織教法，不僅是傳授知識(shí)、技術(shù)、技能，發(fā)展學(xué)生體力與智力的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也十分重要。 如通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速整齊，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；通過(guò)組織學(xué)生保養(yǎng)場(chǎng)地、送還器材，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的品德；通過(guò)發(fā)揮體育積極分子骨干作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨(dú)立工作能力；通過(guò)有條不紊的練習(xí)次序和練習(xí)對(duì)形的安排，讓學(xué)生懂得健康第一、安全至上的重要性；通過(guò)向先進(jìn)學(xué)習(xí)、樹(shù)正面典型的活動(dòng)，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)課堂最后小結(jié)，表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

五、通過(guò)偶發(fā)事件加強(qiáng)品德教育

教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。又如上課時(shí)學(xué)生之間發(fā)生沖突、天空突然下雨、學(xué)生中有助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物之舉等。偶發(fā)事件往往具有短暫性、突發(fā)性、外觀(guān)性和差異性等特點(diǎn)，這就要求教師做教育的有心人，隨時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的一切行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)抓住課中的偶發(fā)事件，因勢(shì)利導(dǎo)，態(tài)度鮮明而又迅速地進(jìn)行處理。在教育學(xué)生時(shí)，以正面教育為主，語(yǔ)言要嚴(yán)肅誠(chéng)懇，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，諷刺挖苦。

六、通過(guò)游戲教學(xué)加強(qiáng)品德教育

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位。多數(shù)游戲都有一定的目的性和思想性，有情節(jié)，又有對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)，符合兒童的生理、心理特點(diǎn)，是學(xué)生最喜愛(ài)的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)。 如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改名為“小八路送情報(bào)”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為繞過(guò)“敵人的哨崗”、跳過(guò)“小河”、爬過(guò)“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)參與了練習(xí)，又培養(yǎng)了克服困難的精神，也進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

七、通過(guò)審美教學(xué)加強(qiáng)品德教育

體育教學(xué)中的審美教育，主要是通過(guò)生動(dòng)、鮮明、具體的形象來(lái)引起學(xué)生感情的共鳴。主要是憑借優(yōu)美的形象來(lái)打動(dòng)人，以美感人，以情引人。如在隊(duì)列練習(xí)中滲透禮儀教育，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、行、走、跑等身體姿勢(shì)，要求學(xué)生作到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈，要展現(xiàn)出良好的身體姿態(tài)和精神風(fēng)貌。學(xué)生審美能力的提高，有助于提高其對(duì)周?chē)挛锏蔫b別能力和對(duì)真、善、美的追求。

八、通過(guò)心理素質(zhì)的教學(xué)加強(qiáng)品德教育

如果一個(gè)人有良好的心情，有寬闊的心胸，經(jīng)得起生活的風(fēng)吹浪打，在人生的道路上不屈不撓地前進(jìn)，我們就說(shuō)他的心理素質(zhì)好。如果一個(gè)人悲觀(guān)抑郁、心胸狹隘、自卑怯懦、缺乏適應(yīng)社會(huì)和創(chuàng)造生活的能力，若此時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等品質(zhì)的培養(yǎng)是毫無(wú)收獲的。他們?nèi)韵Ｍ玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊揚(yáng)，學(xué)生的自卑心理并不是不可改變的，只不過(guò)是在體育活動(dòng)中暫時(shí)失去平衡的一種心理狀態(tài)，恢復(fù)了心理平衡，自卑心理就可以克服和消除。使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮。因此，心理素質(zhì)培養(yǎng)更是德育的良好途徑。

總之，在體育教學(xué)中，德育的滲透是多方位、多渠道的，靈活多樣的。只要我們把握時(shí)機(jī)，采取積極有效的措施，將學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育融合在體育教育過(guò)程中，不僅是可能的，而且是可行有效的。

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