郝博

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革發(fā)展，教育教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已形成了新的教學(xué)模式。在新課改的要求和指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)也在進(jìn)行多種教學(xué)研究，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)字故事的引入能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而能夠更好的發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育。因此，筆者通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提出一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)字故事;應(yīng)用方法

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生受思維能力的制約，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為吃力，一些邏輯問(wèn)題直接影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生由于年齡較小，思維能力發(fā)展不成熟，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為吃力，而數(shù)學(xué)又作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，一些復(fù)雜邏輯問(wèn)題直接影響想小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行。隨著數(shù)字故事教學(xué)方法的流行，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加數(shù)字故事，在平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)多種感官刺激加強(qiáng)知識(shí)的趣味與活力，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字故事概念

20世紀(jì)90年代初期，達(dá)納·溫斯洛·阿奇利提出了數(shù)字故事概念，他通過(guò)電腦將自己的老照片和介紹音頻結(jié)合起來(lái)，制作出一部自傳體小電影，在社會(huì)各界廣受好評(píng)。數(shù)字故事是將圖片、音頻和視頻相互融合，以講故事的形式存在，在教學(xué)中讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到故事內(nèi)容和內(nèi)涵。數(shù)字故事作為一種全新的教學(xué)應(yīng)用模式，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師和學(xué)生相互協(xié)同合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)中不斷研究探索，結(jié)合數(shù)字故事學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，還可以提出對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。

二、數(shù)字故事對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)生主體地位，集中注意力

小學(xué)生由于年齡較小，自制力差，再加上生性活潑的性格特點(diǎn)，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中很難集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生跟隨老師講故事的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的提升小學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用數(shù)字故事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使小學(xué)生的課堂注意力高度集中，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自信心，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是單純的教師講解數(shù)學(xué)課本課程，教師關(guān)注的重點(diǎn)是自身教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的程度得不到重視，課堂氛圍不夠活躍。除此之外，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而知識(shí)的深度層面得不到拓展，以分?jǐn)?shù)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心受到影響。如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)自身層面外，還可以拓展邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，改變死氣沉沉的課堂氣氛，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）掌控課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育運(yùn)用數(shù)字故事的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用該模式監(jiān)督整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，幫助小學(xué)生形成自己的知識(shí)體系和思維邏輯能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)字故事的應(yīng)用，還可以提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠做到舉一反三，同時(shí)，教師可以在學(xué)生的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用方法

（一）多媒體教學(xué)中融入數(shù)字故事

隨著多媒體技術(shù)在教育界的廣泛應(yīng)用，數(shù)字故事也早已利用多媒體進(jìn)行展示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)數(shù)字故事情景，以生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生課堂注意力。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“混合運(yùn)算”課程時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合小學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置有趣的課程。好多小學(xué)生都喜歡看卡通動(dòng)畫(huà)片，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用卡通人物形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。就如“小熊購(gòu)物”混合計(jì)算時(shí)，可以將小熊的卡通形象展示出來(lái)，制作視頻故事，通過(guò)小熊胖胖在甜品店里購(gòu)物的故事引出混合運(yùn)算。小熊胖胖要買1個(gè)蛋糕，4個(gè)面包，阿姨告訴胖胖蛋糕的單價(jià)是6元，面包的單價(jià)是3元，最后算出小熊胖胖購(gòu)物應(yīng)付錢數(shù)。6+3×4=18（元）。通過(guò)多媒體技術(shù)展示數(shù)字故事，以不同的形式展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入數(shù)字故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，在小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)存在于我們的生活之中，其中一部分還可以直接以數(shù)字故事的形式展示?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)字故事的特點(diǎn)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“周長(zhǎng)”講解時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)故事情景，淘氣小朋友想利用圍墻建立一個(gè)長(zhǎng)6米寬4米的長(zhǎng)方形蔬菜園，他們可以以什么樣的形式建立？需要多少米圍欄？教師在這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)于“周長(zhǎng)”的理解，以便引入我們周長(zhǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的數(shù)字故事教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中融入數(shù)字故事

復(fù)習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以有效的加深數(shù)學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中還可以拓展新知識(shí)，形成新舊知識(shí)相互交融的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此，我們可以將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，以趣味性的方式，激發(fā)小學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。比如我們?cè)趶?fù)習(xí)“除法”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以講述“小白兔種胡蘿卜的故事”，小白兔有17顆胡蘿卜種子，5個(gè)花盆，他要把這17顆種子平均中到5個(gè)花盆中，他經(jīng)過(guò)反復(fù)計(jì)算都是每個(gè)花盆種3顆種子，然后剩下2顆。在這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以提問(wèn)學(xué)生，剩下的2是什么？這樣的教學(xué)不僅復(fù)習(xí)了除法知識(shí)，也便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師引出“余數(shù)”的概念。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事的形式豐富多樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，還能培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力，加深數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：山西省萬(wàn)榮縣通化二校）