王靈靈

摘 ?要：隨著新課程不斷的改革，初中化學第二課堂在化學學科教學中漸漸地顯得尤為重要。目前，初中化學知識少，課外活動開展欠缺，學生被動地接受、鞏固、檢驗知識，使學生在課堂學習中未能真正建構化學知識體系。因此，開展初中化學第二課堂活動成為大勢所趨。本文筆者結合自身實踐，從三個方面對初中化學第二課堂的實踐性策略進行分析。

關鍵詞：初中化學;第二課堂;結合實際;可操作性;實驗細節(jié)

課堂教學作為初中教學的主要形式，教師在課堂教學有限的時間內，要想把理論知識運用到實踐中，第二課堂的教學就顯得尤為重要了?；瘜W第二課堂是在教師的組織與領導下，讓學生進行獨立的化學學習活動。因此，第二課堂不僅是課堂教學的延伸，而且是對課堂教學知識的具體運用，對提高學生的動手能力、探究能力、激發(fā)其創(chuàng)新潛能、提高綜合素質發(fā)揮著巨大作用。結合自身教學實踐，本文筆者從“結合生活實際、注重實驗可操作性、加強實驗細節(jié)”三個方面對初中化學第二課堂實踐性策略進行分析與研究。

一、結合生活實際，提高實驗應用性

化學第二課堂注重理論聯(lián)系實際，化學知識與生活實際聯(lián)系密切。因此，教師在化學第二課堂活動中引入生活實際中的例子，把化學中比較抽象的概念、原理變得生動有趣，增加學生對化學知識學習的興趣，鞏固課堂所學知識，從而提高實驗的應用性。

筆者在進行“氧氣的實驗室制取與性質”第二課堂活動中，為了使學生了解實驗室制取氧氣的反應原理，培養(yǎng)學生的實驗技能，結合生活實際，以例子的形式導入教學：“潛水員帶著氧氣瓶在潛水、植物進行光合作用。結合生活實際，引發(fā)學生對氧氣的用途產(chǎn)生思考，啟發(fā)學生對氧氣制作方法產(chǎn)生濃厚的興趣。然后筆者通過實驗課準備的“過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴;藥匙、試管、鐵架臺等實驗教具，指導學生進行實驗操作。本實驗是學生接觸到的第一個系統(tǒng)的、綜合的氣體制取實驗，學生不僅熟悉了對常見化學儀器的使用，而且增加了氧氣在生活中應用的認識。因此，教師在第二課堂活動中，結合生活中實際例子，使學生了解化學學習的內容與日常生活千絲萬縷的聯(lián)系，不僅增強了學生的主觀能動性，而且提高了實驗的應用性。

二、注重實驗可操作性，強化學生能力培養(yǎng)

化學教學的主要目的是提高學生各項能力，培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)，把化學思想遷移到其他問題的應用中。值得注意的是，在教學中往往只注重理論上的合理性而忽略實驗的可操作性，學生對知識的認識就會產(chǎn)生一定的偏差。因此，教師在第二課堂活動中應注意實驗的可操作性并充分調動學生觀察、操作、分析、總結的積極性，拓寬思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

筆者在“燃燒的條件”第二課堂活動中，引導學生猜想燃燒的條件有哪些，在學生討論、猜想、交流后展開實驗操作，觀察學生的操作，給出一定的提示，及時糾正學生的錯誤操作，使實驗可操作。在學生充分認識燃燒需要“可燃物、氧氣、燃燒所需的最低溫度”時，實驗達到了預設目的。因此，教師在第二課堂活動中，需注重實驗的可操作性，培養(yǎng)學生設計實驗的理念，從而使學生的觀察能力、語言表達能力與綜合分析能力得到提高。

三、加強實驗細節(jié)，培養(yǎng)學科素養(yǎng)

化學實驗中，設計化學實驗、研究實驗方法、準備實驗器材、調整實驗內容等問題固然重要，但在實驗過程中，實驗細節(jié)也是不可忽視的。都說“細節(jié)決定成敗”，在化學實驗中，若粗枝大葉，結果將失之千里。因此，教師在開展第二課堂實驗活動中，要加強實驗細節(jié)的注重，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與學科素養(yǎng)。

筆者在“二氧化碳的實驗室制取與性質”第二課堂活動中，為了使學生學會如何制作二氧化碳，并了解二氧化碳的化學性質，首先創(chuàng)設問題情境：“植物進行光合作用，提供給我們氧氣和有機物，二氧化碳被綠色植物所吸收，二氧化碳是非常重要的氣體，我們該如何得到它呢？”引導學生有目的地學習。然后，在實驗室準備好實驗教具，讓學生認識各實驗儀器及使用方法，同時提示學生實驗過程中的注意事項，培養(yǎng)學生實驗安全意識。最后，指導學生展開實驗，小組通過探究設計實驗步驟，觀察、思考并表達實驗現(xiàn)象，得到實驗結果并歸納整理，查漏補缺。在實驗過程中，實驗步驟為“連、查、裝、收、驗”，有學生因為少一步導致實驗失敗。因此，教師在第二課堂活動中需加強學生對實驗細節(jié)的注意，不僅是關系到成功的重要因素，而且對培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)具有重要意義。

綜上所述，初中化學第二課堂活動，擴大了學生的學習領域，為學生實用性操作開辟新天地。教師在初中化學第二課堂實踐中，要注重結合生活實際中的例子作為活動的導入，激發(fā)學生對化學知識學習的興趣，增加實驗的應用性。而且在實驗過程中需要注重實驗的可操作性和細節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力、探究能力、化學學科素養(yǎng)與嚴謹?shù)目茖W精神，從而實現(xiàn)第二課堂實踐教學的有效性，并使學生構成網(wǎng)絡知識體系。

參考文獻：

[1]孫劍飛.搞好初中化學第二課堂活動初探[J].考試周刊，2007（50）：114-115.

[2]薛嵐.中學化學第二課堂活動的探討[J].寧德師范學院學報（自然科學版），2004，16（1）：94-96.