彭長生

摘 要：新時(shí)代下，更需要新式人才為社會建設(shè)提供新動力。教育，作為社會培養(yǎng)人才的主要途徑與方式，在新時(shí)代的關(guān)鍵建設(shè)期顯得尤為重要。教育不僅僅只停留在書本知識上，而要重視知識的實(shí)際應(yīng)用。只有將知識付諸于實(shí)際應(yīng)用，知識才能服務(wù)于社會生活，體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。由此，新時(shí)代的高中物理教學(xué)不能停留在書本知識上，更要探索全新的方向進(jìn)行物理教學(xué)優(yōu)化，升華物理教學(xué)在新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，在21世紀(jì)，社會生活的方方面面都有著進(jìn)步和發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便有了更好的實(shí)踐土壤。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新時(shí)代；社會發(fā)展

物理，雖然具有極強(qiáng)的理論抽象性，但仍是一門需要具體實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極效用很多，一方面，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓抽象的理論知識展現(xiàn)在直觀、實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，會加深學(xué)生對物理知識的印象和理解。另一方面，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與知識的應(yīng)用過程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、親自動手參與，不僅僅能拉近學(xué)生與物理課堂的距離，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度，更能鍛煉學(xué)生的物理實(shí)踐思維，提高學(xué)生的動手操作能力。高中物理教師要充分意識到時(shí)代發(fā)展的新要求和教學(xué)工具的新變化，利用時(shí)代發(fā)展留下的有效工具，對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行充分的創(chuàng)新型研究，提高高中物理教學(xué)的有效性。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)的過程中是不可缺少的，是提高高中物理教學(xué)有效性的必經(jīng)之路。

一、利用物理模型，直觀展現(xiàn)抽象物理知識

物理模型，是物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)的重要工具，不僅在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中有著重大作用，更在整個(gè)理科學(xué)科中有著重要作用。利用模型進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理學(xué)科的重要方法，教師在高中物理的課堂教學(xué)中同樣不可忽視這種重要的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)，結(jié)合物理模型，將知識融入具體的、形象的圖形中，會產(chǎn)生直觀的、具體的理解。同時(shí)，物理模型的使用也會對鍛煉學(xué)生的動手能力和抽象思維能力，在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中占有不可替代的位置。除此之外，高中物理教師還要意識到抽象物理知識與學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)之間的深層次聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用物理模型探究抽象物理知識的同時(shí)感知抽象物理思維，提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。

例如在《電磁感應(yīng)》這一課時(shí)，學(xué)生剛剛接觸這一知識，缺少一定的了解。高中物理教師在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，如果只是單方面的闡述這些電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特征、性質(zhì)并讓學(xué)生看教材上的配圖和理論數(shù)據(jù)，學(xué)生的理解能力和抽象思維能力有限，就會加重物理知識對于學(xué)生學(xué)習(xí)的晦澀程度。同時(shí)，也不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)。物理教師在這一課時(shí)的教學(xué)中如果使用物理模型，將具體的物理模型展示到學(xué)生的面前，結(jié)合知識，生動、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用物理模型，講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生、狀態(tài)，不僅具體、生動地促進(jìn)學(xué)生對這一課時(shí)知識的理解，還能加深學(xué)生對知識的印象，提高高中物理教學(xué)的有效性。

二、鍛煉思維，提高動手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟參與其中和動手操作，而是重在讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題，探究自己想要探究的問題，利用實(shí)驗(yàn)解決在書本學(xué)習(xí)中不能解決的理論知識問題。物理知識中的每一個(gè)知識點(diǎn)，都是科學(xué)家們縝密的科學(xué)思維和強(qiáng)大的歸納抽象能力的體現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟，都需要嚴(yán)格的順序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，強(qiáng)化的不僅僅是化學(xué)教材中的知識點(diǎn)，更是思維嚴(yán)密程度的訓(xùn)練。物理實(shí)驗(yàn)，有著嚴(yán)密的知識系統(tǒng)、嚴(yán)格的操作標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)有效的研究方法。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)方案，思考實(shí)驗(yàn)過程和步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會使科學(xué)思維得到最大程度的鍛煉和提高。通過這種方式鍛煉學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生動手能力，是提高高中物理教學(xué)有效性的思考方向之一。

例如在《傳感器及其工作原理》這一課時(shí)，高中物理教師首先要意識到這一課時(shí)的知識是具有極大的實(shí)踐傾向的。物理教師在進(jìn)行這一課時(shí)的教學(xué)前首先要收集一些有關(guān)這一課時(shí)知識的趣味實(shí)驗(yàn)課題，通過趣味物理實(shí)驗(yàn)引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)的積極性。除此之外，在課后布置作業(yè)的時(shí)候，要重視實(shí)踐類型作業(yè)的安排，讓學(xué)生在課后參與實(shí)踐，不僅僅能鞏固知識記憶、加深對于知識的印象，更能鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生的動手操作能力。由此，學(xué)生的抽象思維和動手能力得到進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

三、參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是個(gè)人動手操作，鍛煉思維的過程，更是促進(jìn)交流、分工合作的過程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生分工合作、互幫互助、相互交流，在加深彼此了解和感情的同時(shí)，也帶動了身邊更多的人參與其中。不同的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的不同，所接觸的事物就有著不同。不同學(xué)生的不同思維角度、學(xué)習(xí)能力和理解能力有著諸多差異。在鼓勵更多的學(xué)生學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不同的學(xué)生在交流合作中會取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)，在思維的碰撞中，會發(fā)展物理學(xué)科的有趣之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如在《電能的輸送》這一課時(shí)，首先高中物理教師要在課前要積極動員學(xué)生參與這一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生分小組選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)探究課題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行恰當(dāng)、合理的分工，讓不同水平的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分。在小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，小組學(xué)生進(jìn)行交流、互幫互助，產(chǎn)生思維的碰撞，并激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性，是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用之一。通過開展小組活動，以此作為高中物理實(shí)驗(yàn)的主要途徑之一有助于激發(fā)拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

結(jié)語

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是重視現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的具體體現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中更加需要高中物理教師結(jié)合社會生活中的方方面面，引導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造高中物理教學(xué)的新動力。新時(shí)代的社會發(fā)展向教育提出了新的要求，在新時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，教育要緊跟時(shí)代步伐，抓住一切有利資源對自身的變革方向進(jìn)行思考、研究，讓新時(shí)代的成果最大限度地助益教育變革。高中物理教學(xué)，不僅僅是物理教師地“紙上功夫”，更是物理教師實(shí)際能力的體現(xiàn)。高中物理教師在提升高中物理教學(xué)有效性的過程中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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