摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的語文活動(dòng)中去?！?我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)揮多種教學(xué)手段的整體功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體，語文課堂，創(chuàng)造力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的語文活動(dòng)中去。”眾所周知，多媒體教學(xué)具有形象直觀，內(nèi)容豐富，信息容量大等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激一一圖像，動(dòng)畫，聲音，文字等是多樣而豐富的。因此它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，開拓學(xué)生視野，加大教學(xué)容量等方面起到顯著的作用。

語文課堂中，教師重視運(yùn)用各種手段優(yōu)化教學(xué)效果，使語文課堂呈現(xiàn)出了前所未有的魅力，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。多媒體教學(xué)手段，從形、色、聲、情上調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)與維持。同時(shí)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，使得一些難以用語言表述清楚的內(nèi)容：如實(shí)驗(yàn)演示，情境創(chuàng)設(shè)等能以生動(dòng)的形式展示給學(xué)生。豐富的視聽教材極大地刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生通過視覺、聽覺更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生信息獲取的渠道。

一.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

教學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活.語文教師在處理教材時(shí)應(yīng)講究方法、策略?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，積極性就會提高，也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有助于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有如置身于語言文字所展現(xiàn)的意境中。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)過程情景交融，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如教學(xué)《白衣天使》時(shí)，我先請學(xué)生展示自己課前搜集的白衣天使的相關(guān)圖片及文字資料，了解國際護(hù)士節(jié)及白衣天使的來歷，然后和學(xué)生一起閱讀文章，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)播放課前收集和編輯的白衣天使相關(guān)聲像資料，使學(xué)生對國際護(hù)士節(jié)的來歷有了更深的理解，增加了對白衣天使的尊敬之情，使學(xué)生在潛移默化之中受到熏陶和教育。也是課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

二.化抽象為形象，優(yōu)化課堂

在語文教學(xué)中，各類文體各有特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)使用電教手段，使課文的重難點(diǎn)得以突破。在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，理解父親談花生的兩段話的意思是重點(diǎn)，而借花生說道理是難點(diǎn)，教學(xué)中我利用多媒體優(yōu)化組合來幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，展示“落花生”圖片，形象地演示出落花生“矮矮地生長在地里，果實(shí)埋在泥土里，一定要挖出來才知道”的特點(diǎn)，再展現(xiàn)“高掛枝頭，鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心的蘋果、石榴”。讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，學(xué)生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語言文字中品味出作者抓住事物的特點(diǎn)寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽創(chuàng)設(shè)的感知中，學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋果等做比較，是為了突出花生“藏而不露”的特點(diǎn)，從而反映花生“謙遜樸實(shí)，不嘩眾取寵”的品質(zhì)?！皩W(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂，同時(shí)讓學(xué)生議一議，想一想，使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點(diǎn)便迎刃而解。

三.激發(fā)學(xué)生求知欲，開發(fā)創(chuàng)造力

教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動(dòng)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅，這才是教育成功的標(biāo)志。

語文教學(xué)單靠一本書，一支粉筆和一張嘴，課文里面滴詩情畫意很難表達(dá)出來，而且，這樣做學(xué)生聽起來乏味學(xué)起來枯燥。在教學(xué)過程中靈活使用多媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。教學(xué)《天上的街市》在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，播放銀河系錄像片段和配有《月光奏鳴曲》的課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊看邊想象，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解和想象力的開發(fā)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉悅――創(chuàng)造的愉悅。

四.滲透思想教育，提高思想素質(zhì)

少年兒童的思想品德是在社會生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。語文教師既要教好書又要育好人。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以收到“一圖勝千言”的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率。視頻具有特定的優(yōu)勢，能夠化抽象為直觀，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，依據(jù)課文內(nèi)容用課件向?qū)W生展現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的輝煌，建筑的宏偉。漫步在亭臺樓閣、花園小謝之中，飽覽中外名勝……學(xué)生陶醉了，然而這一切瞬間化為灰燼，熒屏上展現(xiàn)的火燒圓明園錄像形態(tài)逼真、聲情并茂，真實(shí)地展現(xiàn)了八國聯(lián)軍肆意搶掠，燒毀圓明園的強(qiáng)盜行徑，暴露出侵略者貪婪、殘暴的本性。使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對圓明園毀滅的痛惜以及對侵略者的仇恨的思想感情。激發(fā)他們的愛國熱情，受到了強(qiáng)烈的愛國主義教育，因此，多媒體的介入極大地提高教學(xué)效率，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感和興趣 .

五.拓展延伸，成為師生交流的工具

通過網(wǎng)絡(luò)形式的溝通也是其他形式所無法比擬的，它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使教師掌握最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。改變這一切的有效手段就是實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通，網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通創(chuàng)造了最有利的條件.

德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞”。而現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課的整合恰恰很好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使課堂變得更加精彩。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地整合在一起，發(fā)揮多種教學(xué)手段的整體功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1] 《信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的初步認(rèn)識與實(shí)踐》 陳帶

[2] 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》 陳明 清華大學(xué)出版社

作者簡介：何梅，1972年，女，現(xiàn)山東省德州市平原縣教學(xué)。