舒學(xué)奇
摘要:數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的范圍較廣,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不足以拓展學(xué)生的思維意識(shí)。題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出來(lái)的只是會(huì)考試的學(xué)生,而不是有創(chuàng)新能力的人才。國(guó)家的進(jìn)步需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和開(kāi)發(fā)大腦為目標(biāo)的,所以在教學(xué)過(guò)程中更要注重素質(zhì)教育,要注重對(duì)學(xué)生最大潛力的開(kāi)發(fā)。但是目前教育現(xiàn)狀是教師強(qiáng)行灌輸知識(shí)給學(xué)生,學(xué)生只是死記硬背,沒(méi)有去理解其內(nèi)涵,這種方法是相悖的,只會(huì)得到事倍功半的效果。所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是當(dāng)前的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)、樂(lè)趣、化難為易
數(shù)學(xué)在初中所有學(xué)科中有著非常重要的作用,初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比小學(xué)更加復(fù)雜和抽象,不比小學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題更貼近生活,學(xué)起來(lái)更加的困難。所以老師在小升初的時(shí)候要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過(guò)渡階段,對(duì)其有個(gè)大概的了解,才能更好的理解初中的知識(shí)。在實(shí)際一線教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生們無(wú)不抱怨數(shù)學(xué)的難度,為了改善這種情況,老師可以優(yōu)化數(shù)學(xué)中的難以理解的內(nèi)容,可以多花課時(shí)在這些內(nèi)容上,將抽象的內(nèi)容實(shí)在化。課堂上給學(xué)生講解典型的例題,課后布置同類型的題目測(cè)試學(xué)生。作業(yè)不在于多在于精,很多學(xué)生都是在同一個(gè)地方跌倒,在同一個(gè)地方出錯(cuò)。所以老師要注重對(duì)易錯(cuò)題型的整理和分析,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
小學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)難度。為什么?貼近于生活,學(xué)生易于理解。通過(guò)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。初中數(shù)學(xué)問(wèn)題十分抽象,學(xué)生要有豐富的想象力,比如關(guān)于立體幾何的問(wèn)題,知道主視圖、左視圖、俯視圖等來(lái)畫(huà)出立體圖形。對(duì)于想象力偏差的同學(xué)來(lái)說(shuō),這種問(wèn)題是比較困難理解。這就是抽象問(wèn)題的典型代表。還有函數(shù)與不等式等知識(shí)點(diǎn)也是高頻考點(diǎn):運(yùn)算量大、抽象化,學(xué)生常常不知道如何下手。將數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用到生活中,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。
老師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際例子。比如測(cè)量河對(duì)面塔的高度,可以利用相似三角形和投影等知識(shí),化未知為已知。數(shù)學(xué)概率也是大有用處,利用抽樣調(diào)查的方法調(diào)查一個(gè)地區(qū)的平均工資,抽煙致癌的概率,學(xué)生身高等問(wèn)題,這些與生活息息相關(guān)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中學(xué)會(huì)更好地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生也能在應(yīng)用中鞏固知識(shí)基礎(chǔ),二者相得映彰。
二、解決問(wèn)題樂(lè)趣化
教師讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣,改變學(xué)生看到數(shù)學(xué)問(wèn)題就頭痛,不愿意思考計(jì)算,只想坐享其成的現(xiàn)狀。如果學(xué)生很樂(lè)于去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么老師的教學(xué)方法就得到的質(zhì)的飛躍。在課堂上教師要善于拋出問(wèn)題,上課提問(wèn),學(xué)生的神經(jīng)緊繃,上課的注意力集中,效率肯定會(huì)提高。無(wú)論對(duì)與錯(cuò),在學(xué)生回答問(wèn)題后給予鼓勵(lì),學(xué)生就不會(huì)有所顧慮不害怕犯錯(cuò)。遇到一題多解的題型,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生往多方面去思考。有些學(xué)生上課不愿意聽(tīng)老師講課,但一碰到要解決問(wèn)題時(shí)興趣就上來(lái)了。合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,大家可以相互學(xué)習(xí)、借鑒。
在討論問(wèn)題中,尋找自己思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?,興趣油然而生。 學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),教師教會(huì)同學(xué)們的是要發(fā)散思維積極動(dòng)腦。初中數(shù)學(xué)大多數(shù)題目都能一題多解,男生的腦子比較活,樂(lè)于思考,總能想到一些巧妙的方法解出題目,有時(shí)候老師的解題速度不及學(xué)生。興趣是最好的老師,解決問(wèn)題的多樣化,正是激發(fā)同學(xué)興趣的引火點(diǎn)。
三、高難題目簡(jiǎn)單化
上善若水,人在社會(huì)上生活,一定要學(xué)習(xí)水的秉性。讓生命變成一縷汩汩流動(dòng)的溪水,遇到窄道就變成細(xì)長(zhǎng)的水流鍥而不舍地徜徉,遇到洼地變成澶湉的鏡水無(wú)聲無(wú)臭地思量,遇到懸崖就變成飛瀉的瀑布毫無(wú)懼色地飛揚(yáng),遇到大海就變成洶涌的浪濤肆意妄為地瘋狂。此乃老子所說(shuō):以其無(wú)以易之。靈活解決問(wèn)題是老師和學(xué)生所要學(xué)會(huì)的。老師要善于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題,拒絕偏題怪題,鼓勵(lì)學(xué)生做一些有針對(duì)性的題目。教師將題目簡(jiǎn)單化有益于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。幫助學(xué)生捋清問(wèn)題線索,引導(dǎo)其向哪個(gè)方面去思考是教師的首要職責(zé)。高難題目也只有為數(shù)不多的學(xué)生能思考,老師所要的是大多數(shù)同學(xué)能理解并學(xué)會(huì)。所以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,讓學(xué)生都能理解顯得尤為重要,也是提高數(shù)學(xué)效率的有效辦法。
例如在對(duì)于初中數(shù)學(xué)函數(shù)(二次函數(shù),拋物線)的教學(xué)過(guò)程中,眾所周知這類題型是必考題型,題目的運(yùn)算量大,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難。學(xué)生參考各類資料書(shū)結(jié)和自己運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn),整理出常規(guī)題型的解題思路,大大的減少了運(yùn)算量,讓人十分的驚喜。老師沒(méi)有想出來(lái)的辦法,學(xué)生想到了,這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中,教師是任務(wù)式教育,把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授,思維模式較固定,但是學(xué)生解題思維是發(fā)散的,也很大膽且善于思考,這就為噴涌而出的解題靈感打下了基礎(chǔ)。高難題目簡(jiǎn)單化尤為重要,尋找最快捷簡(jiǎn)便的方法不僅節(jié)省了時(shí)間,而且減輕了學(xué)生的壓力。
總之,課堂教學(xué)的有效性是每位實(shí)踐者的執(zhí)著追求,養(yǎng)成追求教學(xué)有效性的敏銳意識(shí),不斷深入課堂進(jìn)行教學(xué)的探究和實(shí)踐,有效的課堂教學(xué)將不再成為空喊的口號(hào)。
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