彭蘭潔

摘要：幼兒時期是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園必須始終關(guān)注幼兒生命和心理健康，把促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展作為幼兒園教育工作的重心，讓孩子健康快樂成長，培養(yǎng)感受愛的能力。然而農(nóng)村幼兒園健康教育由于經(jīng)濟(jì)、社會環(huán)境等因素，存在著一定的誤區(qū)和亟待改進(jìn)的地方。本文從農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀分析入手，淺談提高農(nóng)村幼兒園健康教育的實際策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;健康教育;策略探究

幼兒時期是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園的健康教育關(guān)系到一個人能否在人生初期獲得健康的身心發(fā)展，能否為將來的生活打下堅實的基礎(chǔ)。健康的身心不僅是幼兒能夠在人生道路上走得更遠(yuǎn)更順暢的前提，也是社會對幼兒園教育的基本要求。同時幼兒園的健康教育也是培養(yǎng)幼兒基本價值觀念、道德觀念的重要時期，因此我們不得不充分考慮幼兒園健康教育的重要性。

一、農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀分析

我們應(yīng)該充分考慮到農(nóng)村幼兒園的特殊性，農(nóng)村幼兒園由于物質(zhì)條件、師資力量、家長觀念等較為落后，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的健康教育在具體實施過程中存在諸多問題，影響廣大幼兒的成長發(fā)展，同時也會不斷拉大農(nóng)村幼兒健康教育與城鎮(zhèn)健康幼兒教育的差距，導(dǎo)致社會不公，因此我們必須深刻分析農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀，對癥下藥。

1、農(nóng)村幼兒園教師缺乏專業(yè)性

由于落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相對匱乏的物質(zhì)條件，農(nóng)村幼兒園大都由私人開辦，教師年齡參差不齊，而且缺乏專背景的教師，大部分在位教師都缺少專業(yè)的知識儲備，不能夠正確認(rèn)識到健康教育的內(nèi)涵，或者只知其一，不知其二，存在片面的理解。許多農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)為健康教育就是體育鍛煉和健康保健，只要注意好幼兒的衛(wèi)生，安排好營養(yǎng)的餐食再加上適當(dāng)?shù)捏w育運動就是很好的健康教育，但在實際中的理解非常狹隘，并沒有考慮到對幼兒心理健康，社會道德的引導(dǎo)，使得許多孩子錯過了身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。

2、家長對健康教育的忽視很普遍

農(nóng)村地區(qū)的家長，由于自身認(rèn)知的原因，往往不考慮孩子的健康教育問題，將生活重心放在賺錢養(yǎng)家上面，認(rèn)為孩子只要有飯吃，有學(xué)上就是快樂的成長，忽視了當(dāng)今高速發(fā)展的社會對農(nóng)村生活的沖擊。也有不少家長雖然在孩子身上下了不少功夫，但也只關(guān)注孩子的技能培養(yǎng)，忽視了對幼兒自理能力、道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)。幼兒自理能力弱，比如不會自己動手吃飯，不會穿衣服，不知道整理玩具，甚至不少幼兒脾性差，稍有不如意就撒潑打滾，存在嚴(yán)重的行為問題。

3、忽視心理健康的教育

在廣大農(nóng)村地區(qū)，有不少幼兒并非由父母照顧，由于父母常年在外打工，很多幼兒被迫成為留守兒童，而這類幼兒容易產(chǎn)生自卑、抑郁、緊張、憂慮等心理問題，而心理問題將會影響幼兒今后的成長發(fā)展，引發(fā)極端行為的出現(xiàn)。而目前的農(nóng)村地區(qū)，幼兒園教師及家長在幼兒心理健康方面的教育和關(guān)注不夠，需要我們社會共同努力，提高廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒園心理健康教育的水平。

二、農(nóng)村幼兒園健康教育提升的策略

1、確定健康教育的內(nèi)容

在明確提升農(nóng)村地區(qū)幼兒園健康教育水平的同時，應(yīng)該確定好幼兒園健康教育的具體內(nèi)容。幼兒園組織者管理者應(yīng)當(dāng)選擇合適的健康教育內(nèi)容，充分了解幼兒健康教育的需求。一方面要求做到了解幼兒的生活情況及具體可能遇到的健康問題，針對具有普遍性的問題做好預(yù)防，其次是關(guān)注幼兒群體的認(rèn)知問題，選擇在幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)的手段方式進(jìn)行健康教育，從而確保幼兒園的健康教育達(dá)到預(yù)期效果。

2、提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)

雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平相對落后，但隨著國家農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策不斷利好，當(dāng)?shù)卣⒔逃缫约吧鐣耸慷紤?yīng)當(dāng)充分重視到幼兒健康教育的重要性。對于落后的幼兒教育觀念要及時更新，幼兒園管理者、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備一定的健康教育知識和專業(yè)技能，通過不斷培訓(xùn)提升教師隊伍水平的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒健康教育的作用。

3、豐富幼兒園健康教育途徑

幼兒園健康教育問題不是一個孤立的閉環(huán)的問題，我們應(yīng)當(dāng)考慮幼兒園健康教育的全面性，幼兒園應(yīng)當(dāng)與家庭、社會密切關(guān)聯(lián)，與小學(xué)相互銜接，充分利用各種能夠獲得的教育資源，共同為幼兒健康教育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。首先，作為家長應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園的健康教育行為，主動參與到健康教育活動中去，提高自身的教育能力，也能夠更加充分理解幼兒心理，同時農(nóng)村地區(qū)的村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)也應(yīng)當(dāng)積極配合幼兒園健康教育的需求，突出宣傳，提供力所能及的物質(zhì)支持，不斷促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園健康教育的順利開展。

4、靈活多樣的健康教育形式

幼兒園的健康教育應(yīng)當(dāng)考慮的幼兒的實際需求，融合到日常生活中去。首先應(yīng)當(dāng)將健康教育體現(xiàn)在日常的洗漱、吃飯、睡覺、穿衣、等具體的生活環(huán)節(jié)中。在各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)健康教育的理念，比如吃飯要獨立完成，不浪費糧食，洗漱要注意個人衛(wèi)生，游戲時，尤其是戶外運動要學(xué)會保護(hù)自己，免受意外傷害等。其次，健康教育還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育中，比如在語言教育中，要體現(xiàn)文明健康用語，不說俗話、臟話，同時要勇于表達(dá)自己。在體育教育中，要鼓勵幼兒有秩序、有規(guī)矩的開展體育活動，同時培養(yǎng)幼兒機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。在集體活動中，教育幼兒集體與個人的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小識大體、有組織紀(jì)律的良好特質(zhì)。

結(jié)語

總之，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園健康教育尤其特殊性，社會各界應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到農(nóng)村幼兒園健康教育的問題，從實際出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，提升健康教育的水平，使幼兒、家庭、社會受益?/p>

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