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淺談小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

2019-09-10 13:59:58朱壽圖
關(guān)鍵詞:總復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

朱壽圖

摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、梳理,使學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個(gè)整體感知,有一個(gè)初略的印象,以達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí);教學(xué)

當(dāng)前,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)走進(jìn)了一些誤區(qū):一是把復(fù)習(xí)課上成講座課,老師講的多,講的又多是概念,公式等一些理論的東西;二是把復(fù)習(xí)課上成作業(yè)課、考試課。大量的練習(xí)、考試占據(jù)了整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間,學(xué)生缺乏興趣,疲于奔命,老師忙于閱卷,批改作業(yè);三是照本宣科,完成復(fù)習(xí)任務(wù),廣種薄收。結(jié)果是該復(fù)習(xí)的沒有復(fù)習(xí)到,畢業(yè)會(huì)考時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績很不理想。難怪有些老師說我已經(jīng)盡力了,學(xué)生成績還是不好,沒辦法。

怎樣抓好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),才能收到良好的效果呢?

一、明確復(fù)習(xí)的目的

首先,數(shù)學(xué)是知識連貫性較強(qiáng),邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科。因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、梳理,讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識有一個(gè)系統(tǒng)、整體的把握。通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),重溫一些較難掌握的知識點(diǎn),檢查學(xué)生運(yùn)用知識的程度,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),并注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,聯(lián)系生活實(shí)際,復(fù)習(xí)所學(xué)知識。把所學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。

再次,通過前面六年的學(xué)習(xí),學(xué)生雖然掌握了一些基礎(chǔ)知識,有了一定的數(shù)學(xué)思維能力,但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),忘性大。因此復(fù)習(xí)的另一個(gè)目的是查漏補(bǔ)缺。這就要求復(fù)習(xí)要具有針對性。針對一些必須掌握的知識點(diǎn),學(xué)生較難把握的知識點(diǎn),進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對大部分學(xué)生存在的問題復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生都有所提高。

二、組織好材料。

(一)用好教材:教材是憑借,教材是參考。由于是復(fù)習(xí)課,教材對知識的組織只注意了知識的聯(lián)系,知識方面的重點(diǎn)、難點(diǎn);遺漏了一些學(xué)生較難把握的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。這就要求我們創(chuàng)造性地使用教材,組織課堂教學(xué)活動(dòng);尤其要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。例如:我在復(fù)習(xí)“數(shù)的意義”一課時(shí),在鉆研教材時(shí)發(fā)現(xiàn):這節(jié)課的內(nèi)容過多,數(shù)位順序與這節(jié)課的聯(lián)系不是很緊密,我就把這個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)放在下一節(jié)課來復(fù)習(xí)。

(二)精心組織、選擇參考資料:一部分教師把教輔資料整本搬給學(xué)生、搬進(jìn)課堂顯然是不科學(xué)的。這是因?yàn)楫?dāng)前大部分教輔資料陳舊,已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作。況且一部分編寫不夠科學(xué),有很多明顯的錯(cuò)誤。這就需要教師在查閱大量資料的基礎(chǔ)上,選擇精心組織參考資料,補(bǔ)充教材的不足。不能將大量的輔導(dǎo)資料推薦給學(xué)生,用大量的練習(xí)來代替復(fù)習(xí),搞題海戰(zhàn)術(shù)。

三、注重課堂設(shè)計(jì)。

(一)在認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)程序,教學(xué)活動(dòng),是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)課中由于內(nèi)容多,容量大,這就要求既要注意知識的系統(tǒng)性,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對一節(jié)課,一小節(jié)的知識有一個(gè)整體的感知,同時(shí)要有針對性,針對平時(shí)教學(xué)中學(xué)生較難把握的地方,重點(diǎn)突破,針對學(xué)困生沒有掌握的地方側(cè)重復(fù)習(xí)。

(二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì),俗話說“良好的開端是成功的一半?!睆?fù)習(xí)課學(xué)生最容易失去興趣,因此,如何在一節(jié)課的開始就把學(xué)生的興趣、注意力引到課堂中來就顯得更加重要了。

(三)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),注重師生的雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓課堂活起來。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師切忌講的太多,把復(fù)習(xí)課上成講座課,切忌課堂上練習(xí)量過大,把復(fù)習(xí)課上成作業(yè)課。

(四)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要注重板書的設(shè)計(jì),板書的設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性,系統(tǒng)地反映本節(jié)課的內(nèi)容;要有針對性,突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn);板書中要有代表性的,特殊的練習(xí)題。

四、注重課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。

課堂練習(xí)盡可能在復(fù)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)后,有針對地進(jìn)行練習(xí),不宜過多、過難,過多了會(huì)影響練習(xí)效果,過難了學(xué)困生沒有興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意選取一些開放性的題目,調(diào)動(dòng)學(xué)生、特別是優(yōu)生的興趣,使課堂活起來。課后作業(yè)不宜過多,要選取一些有代表性的題目來練習(xí),提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

五、注重檢測和評講。

檢測是檢查復(fù)習(xí)效果的有效手段,小檢測要自己命題,檢測可在復(fù)習(xí)完相對獨(dú)立的一小節(jié)或一部分后及時(shí)進(jìn)行。檢測的內(nèi)容應(yīng)該是該部分的一些基礎(chǔ)知識,學(xué)生難掌握的一些概念,計(jì)算方法,知識的運(yùn)用。檢測后要及時(shí)評講。對學(xué)生普遍存在的問題及時(shí)補(bǔ)救。綜合檢測的次數(shù)不宜過多,這是因?yàn)榫C合檢測的目的是讓學(xué)生掌握一些常見的審題、答題方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的答題習(xí)慣和解題、答題的能力。綜合檢測題的難度要適中,不宜過大,即要照顧學(xué)困生,讓他們能作答60%以上的題目,又要有一定靈活性的題目,滿足優(yōu)等生的需求。

六、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高復(fù)習(xí)的效果。

(一)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生善于記筆記,把教師的板書記下來,便于課后對知識的脈絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)。把一些特殊的概念,公式,練習(xí)題記下來,便于課后復(fù)習(xí)、鞏固。如:在復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)時(shí)我讓學(xué)生記下:(1)0是最小的自然數(shù)。(2)最大的四位數(shù)是9999,最小的五位數(shù)是10000,它們相差1。(3)是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。又如:在復(fù)習(xí)圓柱、圓錐時(shí),我讓學(xué)生記下:“圓的周長和圓的半徑、直徑成正比。”“圓的半徑的平方和面積成正比?!薄暗鹊椎雀叩膱A柱體積是圓錐體積的3倍?!薄暗鹊椎雀邎A柱體積比圓錐體積多2倍?!?/p>

(二)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自覺解決學(xué)習(xí)中問題的能力,進(jìn)而形成知識的點(diǎn)滴積累。在復(fù)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生使用課外教輔資料,并力爭自己解決或和同學(xué)合作解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

七、復(fù)習(xí)的形式要多樣化

復(fù)習(xí)階段學(xué)生最容易疲倦,最容易缺乏興趣。造成優(yōu)生不想聽,學(xué)困生聽不懂的尷尬局面。因此復(fù)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要了。我在復(fù)習(xí)時(shí)就很注意復(fù)習(xí)的形式,例如:在復(fù)習(xí)圖形的面積的計(jì)算時(shí),我就讓學(xué)生來到操場上測一測、量一量、算一算乒乓球臺(tái)的面積,籃球場的面積,圓形花園的面積。一節(jié)課下來,學(xué)生就能很好地掌握圖形的面積計(jì)算了。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)的周期長,學(xué)生掌握知識的程度參差不齊,怎樣才能充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生圓滿地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)仍是一個(gè)值得長期研究的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]許煥生.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,15(09):73-75.

[2]全美佳.樂學(xué) 勤學(xué) 愛學(xué)——淺談小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2014(27):28.

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