喻秀英

摘 要：由于我國的語文發(fā)展以及社會對于語文人才的需求量正在不斷上升，但是我國的語文人才儲備較為缺乏，這就導致了我國的語文發(fā)展受到了一定的阻礙，為了能夠更好地提供語文人才以滿足現代社會的需要，我國的教育需要在小學中重視語文的教學。如何才能夠完善小學的語文教學模式，是提高我國語文教育質量的關鍵所在。利用微課模式進行小學的語文教學，可以提高語文教學的質量，完善語文教學體系，對學生們的語文能力有所幫助。本文結合個人實際經驗來談一談在小學語文教學中如何應用微課模式進行教學工作。

關鍵詞：微課模式;小學;語文教學

引言：

隨著我國的社會發(fā)展，我國社會已經進入了一個新時期，在這個新時期中，我國的發(fā)展需要尋求更多的出路，實現我國發(fā)展的多元化。也就是說，我國社會的發(fā)展不僅僅是經濟的發(fā)展.更應該重視我國的教育事業(yè)的發(fā)展。所以在這個教育事業(yè)所處的新時期當中，我國的教育理念發(fā)生了變化?，F階段我國的教育理念所強調的是學生們的核心素養(yǎng)的教育，因而學生們的語文教學就屬于其中之一。為了發(fā)掘學生們的自我興趣，以及為學生們以后的語文學習打下堅實的基礎，在小學中進行的語文教學必須要做到高效、高質。利用微課模式就有助于小學語文的教學工作。

一、傳統(tǒng)語文教學模式所存在的短板

在傳統(tǒng)的語文教學當中，主要是以教師為主體，以教師所講為本，教師講什么學生就聽什么。這就造成了學生學習的漏洞，學生們往往就會對語文的學習不感興趣，上課就會開小差，教師的教學就達不到目的?，F代化的教學應該是以學生為本，教師為輔的教學模式，這樣才能夠更好地進行小學的語文教學。

并且由于資源的限制，小學生接觸計算機的機會并不是很多，所以必須把握住每一次上機的機會，但是由于傳統(tǒng)的教學模式往往對于理論知識的教學更加上心，這就導致學生們空有理論知識但是無法得到實踐。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，不進行實踐學生們永遠無法掌握語文的關鍵。所以在現代的語文教學中必須做出相應的改變，這樣才能夠更好地引導學生們進行語文的學習。微課模式也正是在這種環(huán)境下被提出來的。

二、在小學語文教學中應用微課模式的優(yōu)勢

利用微課堂時間短的特點，學生們就不會像傳統(tǒng)教學模式那樣疲憊，整堂課聽下來學生們所消耗的精力比傳統(tǒng)模式要小很多，并且微課堂是可以進行重復播放的，也就是說學生們如果有什么不懂的地方可以進行反復的觀看、學習。這對于提升學生們的自主學習能力來說是有很大幫助的。利用微課的教學模式學生們可以在互聯網上進行留言，增強學生與教師之間的互動，增進教師與學生之間的感情，這樣教師也能夠進行更好的教學工作。

利用微課的教學模式進行小學語文教學可以提高學生們的學習效率。微課模式所講內容都是一堂課的重點、難點，這樣才有助于學生們對所學內容進行把握。微課模式也可以在課堂上進行開展，教師們可以根據微課所講內容進行補充，然后讓學生們進行實際操作，這對于培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)大有幫助。

微課模式有很多種類，在課堂上進行的也可以是微課，在線下進行的更應該是微課的教學方式。微課的靈活性給予了教師以及學生們大量的選擇余地。

三、微課模式提高學生們對語文的學習興趣

微課模式下的語文教學就不會給學生們帶來壓力，由于微課模式精簡的特性，學生們的注意力在短時間內都會進行集中，不會像傳統(tǒng)教學那樣走神。微課的教學模式本身就是一種新型的教學模式，學生們會對這種教學模式產生更高的學習興趣，利用這種興趣也可以提高學生們對于語文的學習興趣。

在某一堂課進行教學之前我正在進行備課，我發(fā)現這堂課所講的文章《金色的草地》，廣闊的草地對于學生們來說可能會比較好奇，如果能利用好這一份好奇心，或許就能夠激發(fā)學生們對于語文的學習。隨后我搜集了很多資料，并進行了微課堂的設計，其中很重要的一部分就是大草原的展示，我在大草原的展示當中加入了很多動畫元素，這些動畫元素在學生們看來肯定會非常有趣。

在第二天的教學當中，我沒有立馬進行微課堂的教學，而是先用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，這時候我發(fā)現學生們的學習興趣并不高，很多學生對我所講的內容不感興趣，索性不聽講，自己玩自己的。這樣下去肯定不行，所以我拍了拍手對學生們說，今天老師錄了一個小視頻給你們看，其中有些部分你們肯定會喜歡。隨后我開始了視頻的放映，學生們一開始根本就沒有什么興趣，只是漫無目的地盯著大屏幕，但是隨著我制作的PPT演示開始，學生們的眼睛忽然就亮了起來，一個個都提起了興趣。隨著我的PPT教學一步步進行，學生們似乎都迫不及待想要去大草原走一遭了。

隨著這堂課的結束，學生們對于語文的學習興趣明顯比原來要高漲不少，也就是說我利用微課堂提高學生們對于語文學習的目的達到了。微課堂的編輯工作確實很累，但是看到學生們的進步以及學生們愿意聽我講課，我覺得這些付出沒有白費。

四、結束語

通過本文的簡單闡述，可以看出微課模式在小學語文教學中的優(yōu)勢是有很多的，微課模式相對于傳統(tǒng)教學模式來說，更能夠激發(fā)學生們的學習興趣，對于學生們的專業(yè)素養(yǎng)提高也有所幫助，微課模式在一定程度上有助于師生之間的溝通交流，對促進師生之間的情感也有所幫助?，F階段我國強調學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學語文的能力是學生核心素養(yǎng)的一種體現。微課模式所擁有的這些優(yōu)勢不僅僅只能在語文教學中使用，還可以在其他的科目教學中進行使用。微課模式作為一種新型的教學模式，應該被廣大的教師所采用，這樣才能夠跟上社會的腳步。

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