王傳芹 姬翠玲

摘 要：以禮待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，個(gè)體有個(gè)體應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，家庭也有每一家庭成員家庭應(yīng)該遵守的家規(guī)，國(guó)家也有在接待友人、貴賓時(shí)應(yīng)該遵守的禮儀等?？傊Y儀規(guī)范體現(xiàn)在人們生活中的方方面面，而禮儀規(guī)范教育在對(duì)學(xué)生的教育中就表現(xiàn)為一種禮貌、道德教育。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，知識(shí)分子需要學(xué)習(xí)仁義禮智信、學(xué)習(xí)孝道、君臣之道，這在一定程度上也體現(xiàn)為道德教育，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、禮貌教育等也可以表現(xiàn)為道德教育。道德教育需要從小抓起，由教師和學(xué)校帶頭，教師要為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣，學(xué)校要不斷推進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;德育;對(duì)策探討

小學(xué)教育比初高中教育更加基礎(chǔ)，也比幼兒園教育更加深刻，在此年齡階段開(kāi)展道德教育的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒園和初中高中時(shí)期。當(dāng)然，德育工作應(yīng)該貫徹在人的一生之中，才能達(dá)到真正的效果。但是我們也必須承認(rèn)，在小學(xué)教育中開(kāi)展德育工作會(huì)更加有效、及時(shí)、重要。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往是與自己的班主任接觸的時(shí)間更多，甚至于多過(guò)與父母的相處時(shí)間。因此班主任在學(xué)校開(kāi)展德育工作時(shí)有著重要地位，學(xué)校想要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)需要班主任的主動(dòng)積極參與，還需要有一系列提高班主任德育工作效率和有效性的對(duì)策。

一、認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)階段小學(xué)教育中的德育工作情況

（一）國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)小學(xué)生德育工作的重視程度不夠

國(guó)家自1978年改的開(kāi)放以來(lái)從未忽略對(duì)全民的教育工作，通過(guò)各種國(guó)家政策和大量的財(cái)政支出不斷推動(dòng)國(guó)家教育的發(fā)展，致力于通過(guò)科學(xué)知識(shí)教育、道德教育、綜合能力教育、社會(huì)主義思想教育等為中國(guó)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的接班人，無(wú)論是在對(duì)教育的硬件設(shè)施還是在軟件設(shè)施配備上都在不斷完善。國(guó)家相關(guān)部門(mén)也通過(guò)各種國(guó)家政策來(lái)加強(qiáng)對(duì)初中生和高中生的德育工作，比如：通過(guò)政治考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)培養(yǎng)，但是小學(xué)開(kāi)展道德教育工作還存在著許多問(wèn)題，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從根本原因上來(lái)講，還是由于國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)小學(xué)生德育工作的重視程度不夠[1]。

（二）小學(xué)班主任的道德素養(yǎng)還有待提高

人的一生都是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了書(shū)本上的知識(shí)以外，還有來(lái)自家長(zhǎng)、教師、伙伴的一言一行、一舉一動(dòng)也是孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也不僅僅扮演著傳授傳授知識(shí)文化的園丁角色，還應(yīng)該扮演著“好人”，通過(guò)教師個(gè)人品德高尚的行為來(lái)感染學(xué)生。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的是非觀念還不強(qiáng)，教師的話在他們眼里往往是“圣旨”，教師的一言一行也會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。很多小學(xué)班主任在言語(yǔ)中都應(yīng)該注意如何教會(huì)學(xué)生做人做事，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生禮儀道德的培養(yǎng)，而不是只會(huì)傳授科學(xué)知識(shí)文化。但是現(xiàn)實(shí)是，大部分小學(xué)班主任常常是教會(huì)了學(xué)生課本知識(shí)便事不關(guān)己高高掛起，忽略對(duì)學(xué)生全方位的教育發(fā)展，使得學(xué)生成為懂科學(xué)文化知識(shí)卻不懂禮貌沒(méi)有道德的“好孩子”。[2]這種情況的出現(xiàn)也在一定程度上反映了小學(xué)班主任的道德素養(yǎng)還有待提高的現(xiàn)狀。假設(shè)教師能夠?qū)Φ赖陆逃投Y儀教育有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)深入的認(rèn)識(shí)，教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)自然也能做到將道德禮儀文化融入到教學(xué)中去，使得學(xué)生能夠加深對(duì)道德禮儀文化的體驗(yàn)。

（三）學(xué)校開(kāi)展的德育工作覆蓋面低

學(xué)校在組織教師開(kāi)展德育工作時(shí)都還存在一系列問(wèn)題，大部分學(xué)校在開(kāi)展道德禮儀教育組織工作時(shí)覆蓋面不足，無(wú)法系統(tǒng)全面地開(kāi)展，或者是將工作重點(diǎn)集中在口頭表達(dá)而忽略對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)課程，或者是將德育工作只安排給思想品德教育課程地教師等等。

二、如何提高小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的效率和有效性

（一）深入貫徹現(xiàn)有小學(xué)德育工作的國(guó)家政策

現(xiàn)有的加強(qiáng)小學(xué)生禮儀道德教育的國(guó)家政策是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作深入發(fā)展的保障，只有先將現(xiàn)有的小學(xué)德育工作的國(guó)家政策貫徹落實(shí)好，才能推動(dòng)德育教育工作的穩(wěn)定和發(fā)展，并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有政策的不足和缺點(diǎn)，促使政府相關(guān)部門(mén)對(duì)政策進(jìn)一步完善落實(shí)[3]。

（二）提高小學(xué)班主任的道德素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育工作才是為中國(guó)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的接班人的重要途經(jīng)，而小學(xué)生的思想道德教育依靠小學(xué)班主任，小學(xué)班主任是小學(xué)生成長(zhǎng)道路中重要的引路人。一個(gè)人的成長(zhǎng)并不在于對(duì)課本知識(shí)文化的掌握程度，而在于對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，在于一個(gè)人的禮儀行為、社會(huì)道德和思想，這都需要教師首先要對(duì)道德禮儀有一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)和深入的理解，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任自身的德育思想教育，讓小學(xué)班主任能夠在小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中起到道德模范的示范作用，使得小學(xué)生受到好的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)的小學(xué)德育工作還存在國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)小學(xué)生德育工作的重視程度不夠、小學(xué)班主任缺乏一定的道德素養(yǎng)、學(xué)校開(kāi)展的德育工作覆蓋面低等問(wèn)題，但是隨著國(guó)家對(duì)小學(xué)教育額和思想文化建設(shè)重視程度的加深，小學(xué)德育工作也會(huì)慢慢得到跨越式進(jìn)步。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人要一如既往地關(guān)注小學(xué)德育工作，推動(dòng)小學(xué)德育工作的研究和進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芋頻.談?wù)勑W(xué)德育工作的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].智富時(shí)代，2018（2）：141-141.

[2]方建敏.中小學(xué)教師思想道德教育者角色的缺位原因分析[J].黔東南民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，24（4）：63-65.

[3]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）：7-7.