潘霞

摘要：素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的共同進(jìn)步，這就要求學(xué)生不僅要在文化課方面有所提升，在諸如音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程方面也要有所側(cè)重和發(fā)展。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，課堂主體意識(shí)明確，這就要求教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注重方式和方法，從小學(xué)生的年齡等方面出發(fā)進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)工作。本文即是從開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的重要意義著手，并據(jù)此提出相應(yīng)的策略。以期能夠有助于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和教師的音樂(lè)課程教學(xué)，并為之后進(jìn)行這一方面研究的教育教學(xué)工作者提供建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;趣味性;重要意義;策略

引言：

由于年齡和閱歷等方面的影響，促使小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往充滿好奇心和探索心理，這樣的現(xiàn)實(shí)情況使小學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)往往更趨向于能夠激發(fā)自身興趣的方式方法。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂的趣味性，這對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)方面的發(fā)展和進(jìn)步大有裨益。

一、開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生由于生理因素的限制，注意力跨度小，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)走神等情況 ，這對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言有一定的阻礙。開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性這樣的方法則能夠有效的彌補(bǔ)這一不足，音樂(lè)游戲的設(shè)置能夠有效的緩解課堂教學(xué)的緊張氛圍，使學(xué)生們?cè)谟鋹偸孢m的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)游戲的趣味性還能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，教師真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。古語(yǔ)說(shuō)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”其強(qiáng)調(diào)的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生有了充足的學(xué)習(xí)興趣，自然能夠以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投身到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，由此實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

2.密切師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍

教師開(kāi)展音樂(lè)游戲，切實(shí)提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠密切師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍。具體說(shuō)來(lái)，不同傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂，由于課堂形式的限制，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往會(huì)同學(xué)生之間存在一定距離，這就導(dǎo)致師生關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。而音樂(lè)游戲由于形式自由，氛圍和諧，并且?guī)熒g在此過(guò)程之中的肢體接觸和言語(yǔ)接觸都有一定程度的增加，這就使得師生之間的溝通互動(dòng)變得更為頻繁，關(guān)系自然也更密切，自然而然的課堂氛圍也會(huì)更加的和諧融洽。

二、開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的策略

1.有針對(duì)性的設(shè)置游戲，注重活躍課堂氛圍

不同于初高中學(xué)生，小學(xué)生有自身的獨(dú)特性，因此，教師在音樂(lè)課堂上進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)首先要考慮到這一點(diǎn)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行游戲設(shè)置。具體說(shuō)來(lái)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然舒緩類(lèi)的音樂(lè)欣賞時(shí)，就可以進(jìn)行情景游戲設(shè)置，根據(jù)音樂(lè)的進(jìn)度，設(shè)定一定的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生有代入感。比如，教師在進(jìn)行“自然的歌”等類(lèi)別的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，就可以讓小學(xué)生們扮演自然中不同的動(dòng)物和植物，蹦蹦跳跳的兔子，拍動(dòng)翅膀飛翔的小鳥(niǎo)，隨風(fēng)擺動(dòng)的小樹(shù)，這些動(dòng)物植物的扮演伴隨著音樂(lè)的欣賞，可以使小學(xué)生們有身臨其境之感，這樣的情境代入游戲也更能提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。由此可見(jiàn)，有針對(duì)性的設(shè)置游戲，注重活躍課堂氛圍是開(kāi)展音樂(lè)游戲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的關(guān)鍵舉措。

2.注重小組合作類(lèi)游戲的設(shè)置，密切學(xué)生之間的關(guān)系

小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)時(shí)獲得愉悅的情感體驗(yàn)這是教師開(kāi)展音樂(lè)游戲，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性的重要目的，但要做到這一點(diǎn)，不僅需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)置游戲，還需要教師從當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況入手。當(dāng)前小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，存在過(guò)于自我的情況，這就導(dǎo)致學(xué)生之間的關(guān)系有所疏離，這使得教師的游戲開(kāi)展難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師在進(jìn)行游戲開(kāi)展時(shí)要注重小組合作類(lèi)游戲的設(shè)置，比如“捕魚(yú)”這樣的游戲就可以有效的密切學(xué)生之間的關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng)，在音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，作為漁網(wǎng)的學(xué)生可以進(jìn)行捕魚(yú)活動(dòng)，但捕撈方向根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變換有所不同;在音樂(lè)結(jié)束時(shí)，作為漁網(wǎng)的學(xué)生不能在進(jìn)行捕撈活動(dòng)，其他學(xué)生們可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整休息。這樣能夠幫助學(xué)生們加深彼此之間的溝通，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)游戲的同時(shí)密切彼此之間的關(guān)系，可謂是一舉兩得。

開(kāi)展音樂(lè)游戲，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠加深師生之間的溝通互動(dòng)，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，其意義和價(jià)值可見(jiàn)一斑。但由于主客觀因素的限制，當(dāng)前教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展時(shí)還不可避免的存在這樣或那樣的問(wèn)題，只要教師能夠清晰的認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，并采取合理有效的措施加以改進(jìn)，那么開(kāi)展音樂(lè)游戲，提升小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性必將成就非凡。

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