楊會(huì)謙

摘要：中小學(xué)老師是學(xué)生的學(xué)業(yè)之師，也是人生導(dǎo)師。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，每一位老師如果能夠尊重規(guī)律、科學(xué)育人，及時(shí)地做好學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，就一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：人生導(dǎo)師 ?價(jià)值引導(dǎo) ?生活指導(dǎo) ?心理疏導(dǎo) ?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中，對(duì)教師提出四個(gè)引路人的要求，即“教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。育人教書，立德樹人，中小學(xué)教師，實(shí)乃學(xué)生的人生導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)在以下四個(gè)方面做好引導(dǎo)。

一、價(jià)值引導(dǎo)

有什么樣的價(jià)值追求，就會(huì)成為什么樣的人。2016年習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階?！绷?xí)總書記的講話十分通俗、形象、準(zhǔn)確地強(qiáng)調(diào)了對(duì)青少年進(jìn)行正確人生觀教育的重要性。

學(xué)生時(shí)代，尤其是中小學(xué)階段，是一個(gè)人價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期。老師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)在學(xué)生的心田播下“真善美”的種子，幫助學(xué)生打好人生底色。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全球化、多元化、信息化的時(shí)代，思想交鋒，文化激蕩，信息紛繁復(fù)雜。學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀也多變、易變，只有幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，自覺地把人生追求和價(jià)值目標(biāo)融入中華民族的偉大復(fù)興，才能成人成才。

在學(xué)校，教師結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，靈活多樣地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)生活小事、班級(jí)瑣事、社會(huì)熱點(diǎn)的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、是非觀、義利觀、榮辱觀。

在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不斷強(qiáng)化、深化理想信念教育，把學(xué)生生活實(shí)際與中華民族英雄人物、世界偉大人物、身邊平凡人物等聯(lián)系起來(lái)，樹立榜樣，見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)外兼修，崇德尚善，知行合一，做最好的自己。

二、生活指導(dǎo)

目前，中小學(xué)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不少家庭存在“嬌生慣養(yǎng)”的現(xiàn)象，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，上放學(xué)，書包爺爺奶奶背著走”的現(xiàn)象也比比皆是，學(xué)生的生活自理能力普遍不高。

學(xué)校一直給家長(zhǎng)傳播“孩子可以嬌生，但絕不能慣養(yǎng)”的家庭教育理念，要求學(xué)生自己的事情自己做，做生活的主人，做自己的主人。教師與家庭、社會(huì)一起創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、獨(dú)立生活、創(chuàng)造生活、享受生活。

規(guī)范是最好的保護(hù)，嚴(yán)格是最大的關(guān)愛，體驗(yàn)是最好的財(cái)富，成長(zhǎng)是最好的禮物。教師們將生活教育課程化、課堂化、實(shí)踐化、系列化，通過(guò)宣傳、活動(dòng)、評(píng)比、展示等多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)、生活態(tài)度、生活準(zhǔn)則、生活能力。

教師通過(guò)“生活小主人、周末生活作業(yè)、假期生活體驗(yàn)、學(xué)農(nóng)研學(xué)、食堂美食節(jié)”等多種活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)做好學(xué)生的生活指導(dǎo)，幫助學(xué)生成為生活的主人。

三、心理疏導(dǎo)

青少年時(shí)期是一段成長(zhǎng)期、多變期、過(guò)渡期，是一個(gè)由自我到家庭、到學(xué)校、到社會(huì)的過(guò)程，中小學(xué)生的心理健康狀況不容忽視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前小學(xué)心理不健康的約為5%，初中生心理不健康的約為15%，高中生心理不健康的約為19%。

教育科學(xué)首先是心理學(xué)。教師只有掌握運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，才能讀懂孩子，才能因材施教，才能易于被學(xué)生認(rèn)可和接受，否則會(huì)適得其反。教書育人是每一位老師的本職工作，心理疏導(dǎo)等工作應(yīng)當(dāng)是每一位教師的常態(tài)工作內(nèi)容之一，絕不僅僅是心理老師和心理專業(yè)機(jī)構(gòu)的事。

在學(xué)校生活中，教師要堅(jiān)持把每一位學(xué)生都放在心上，善于“察言觀色”，善于“以小見大”，善于“捕風(fēng)捉影”，從源頭上、從過(guò)程上做好心理教育、心理疏導(dǎo)等工作，培養(yǎng)“內(nèi)心強(qiáng)大、精神獨(dú)立、思想自由”的優(yōu)秀中小學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

在某種程度上說(shuō)，學(xué)習(xí)力往往就是一個(gè)人的生命力。切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，才能讓學(xué)生未來(lái)得到更好的發(fā)展。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)個(gè)性化的、復(fù)雜的勞動(dòng)，每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有盲點(diǎn)與困惑點(diǎn)，都會(huì)遇到瓶頸與高原現(xiàn)象。一流的老師教思想，二流的老師教方法，三流的老師教知識(shí)。老師如果能夠在遵循認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地科學(xué)施教，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，注重思想和方法，必然能夠逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正造福學(xué)生終身。

“經(jīng)師易求，人師難得?！绷⒌聵淙耸墙逃?，是教育的根本任務(wù)，但其具體實(shí)施過(guò)程卻又是最復(fù)雜、最艱巨的。教師如果能夠在“導(dǎo)”字上下好功夫，必然能夠當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，必然能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯：丁 蔚