吳健

：當(dāng)下的素質(zhì)教育是以全體學(xué)生對(duì)教學(xué)對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，從而提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育。在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的教育工作有著至關(guān)重要的作用。作為一位初中班主任，應(yīng)該如何在此過(guò)程中發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升呢？本文將結(jié)合初中生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單談一談班主任的教學(xué)管理措施。

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識(shí)以及德育教育的基層組織，班主任通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展對(duì)全班學(xué)生的教學(xué)工作。加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，提高班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體水平與素養(yǎng)，是班主任教學(xué)工作中非常重要的一項(xiàng)，如何加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，一直以來(lái)都是初中班主任思考的重點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)榧訌?qiáng)班級(jí)的管理工作對(duì)于培養(yǎng)有紀(jì)律、有道德、有理想、有文化的社會(huì)主任接班人有著積極的影響。促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育最基本的要求，德育是教學(xué)生如何做人，智育是指導(dǎo)學(xué)生如何做事，體育是學(xué)生做人、做事的基本，美育是陶冶學(xué)生的性情，勞動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生艱苦耐勞的品質(zhì)。管理好班級(jí)，用愛(ài)心培養(yǎng)新一代學(xué)生，是每位初中班主任義不容辭的責(zé)任。

一、德育教育

德育教育是班主任工作中的重中之重，也是素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，緊抓學(xué)生的德育教育工作，將之滲入到日常的教學(xué)工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文界常常會(huì)使用一種描寫(xiě)手法——比喻，故而我們可以把班主任比作成“雨露”、“火焰”、“明燈”等，像“雨露”一樣滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng);像“火焰”一樣去溫暖學(xué)生;像“明燈”一樣為學(xué)生照亮前進(jìn)的道路，正如一句名言所說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上的作用是不可替代的。在班里的管理中，班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確地世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，注重以關(guān)愛(ài)去教育學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不搞特殊待遇，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的模范榜樣。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，督促學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。

為加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，班主任可以定期召開(kāi)主題班會(huì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，號(hào)召全班的學(xué)生向著一個(gè)方向共同努力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，通過(guò)這樣的方式，班級(jí)內(nèi)會(huì)形成互幫互助的良好班風(fēng)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。班主任還可以通過(guò)多媒體設(shè)備選擇一些典型的新聞事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

二、掌握好“度”，恩威并施

初中生正處于青春叛逆期，很容易會(huì)對(duì)一些事情產(chǎn)生偏見(jiàn)，或是因?yàn)樽陨砣狈ψ灾屏Γ咄徽_地道路上，例如：長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不顧自己的學(xué)業(yè);容易沖動(dòng)，出現(xiàn)打架斗毆等，針對(duì)于這類(lèi)情況，班主任一定要把握好“嚴(yán)格”與“關(guān)愛(ài)”之間的度，雖然大家常說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，但是對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生只是一味的懲罰往往并不會(huì)得到很好的效果，有時(shí)候甚至?xí)寣W(xué)生變本加厲，為此班主任可以試著去與犯錯(cuò)的學(xué)生談心，了解他這樣做的原因是什么，然后對(duì)他進(jìn)行分析，讓他認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)錯(cuò)在何處，又該如何去改正？以自己的關(guān)心與鼓勵(lì)幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，走上科學(xué)正確地人生道路上，正所謂“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生真正感覺(jué)到班主任是為自己好時(shí)，他們便自然而然就會(huì)聽(tīng)從班主任的教誨，恩威并施對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理是有著積極意義的，所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，一定要把握好“嚴(yán)格”與“關(guān)愛(ài)”之間的關(guān)系。

三、建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系

如何正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直以來(lái)都是班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)問(wèn)題。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們了解到與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解決一些力所能及的事情可以提高整個(gè)班級(jí)的管理水平，促進(jìn)班級(jí)形成和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班風(fēng)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。初中生有著青春期叛逆的心理特征，身為班主任教師如果可以時(shí)常跟學(xué)生進(jìn)行交流，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立正確地思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的道路。此外，建立和諧的師生關(guān)系，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信服力，教師在管理工作的過(guò)程中會(huì)更容易得到學(xué)生的支持，教學(xué)管理工作可以進(jìn)展的更加順利。

簡(jiǎn)而言之，初中生的班級(jí)管理工作是九年義務(wù)教育中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，身為一個(gè)班級(jí)管理工作的核心人物，班主任應(yīng)該正確把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)刻刻以維護(hù)學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，采取行之有效的管理措施，疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確地價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[1]陳紅燕，班級(jí)管理研究述評(píng)，教學(xué)與管理，2018

[2]馬肅霜，走活班級(jí)管理六步棋，班主任，2017

[3]於進(jìn)華，有關(guān)班級(jí)管理創(chuàng)新的教學(xué)方法，師道，2017