何麗華

摘要：英語是一門語言教育學(xué)科，它的美，既不像藝術(shù)美那樣外顯，容易被人賞識(shí)，也不像我們母語——語文學(xué)科一樣，名篇佳作，字字珠璣，容易使學(xué)生愛不釋手。英語的美，美在用心去體味，去感受，去鑒賞。但是如何進(jìn)行英語課的審美教育呢？筆者根據(jù)自己的探索和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了英語課美育教育的幾種方法，在此拋磚引玉，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語;美育教學(xué)

英語作為一門國際語言，其自身的美是顯而易見的。英語語言清晰，擁有優(yōu)美的表現(xiàn)形式?？赏ㄟ^對(duì)英語語法骨架的分析和邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的思辯之美。另外，英語語調(diào)的多種變化，又豐富了口語的表達(dá)內(nèi)容。如“ He is a doctor，"這個(gè)句子可以用降調(diào)也可以用升調(diào)來讀，用降調(diào)表示肯定、確信，用升調(diào)則表示疑問，沒有把握。因此，英語語調(diào)的多變性把人的喜、怒、哀、樂以及介乎其間的多層次的感情色彩—一興奮、淡漠、輕松、沮喪、肯定、猶豫等準(zhǔn)確地表達(dá)出來了，使人們充分地感受到這種語言的音樂之美以及所蘊(yùn)含的情感美。由于英語節(jié)奏分明，重音突出以及停頓、失去爆破連讀、語流等的使用速度、音色的變化，更能體現(xiàn)出“洋腔洋調(diào)”獨(dú)特的表義功能和美學(xué)特征。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的誦讀，感受音韻和諧的節(jié)奏美。另外，英語流暢、圓潤、簡省、快捷的書法，堪稱絕妙的線的藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值。

二、營造美的情境

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師端莊的儀表得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的通音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識(shí)都能給學(xué)生帶來類的享受。作為一名受學(xué)生歡迎的教師他（她）應(yīng)是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語言和表情;是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒;是優(yōu)秀的樂隊(duì)指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法：是精明的廣告商，用最少的時(shí)空表達(dá)最吸引人的內(nèi)容。同時(shí)，他（她）還要懂得最前沿的知識(shí)，會(huì)操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個(gè)人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境。此外，教室的巧妙布置、座位的合理安排等方面都能給學(xué)生以美感。通過潛心營造美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入佳境。

審美活動(dòng)是一個(gè)愴悅、快適的情感體驗(yàn)，是對(duì)美的事物的欣賞、識(shí)別、鑒識(shí)和創(chuàng)造的活動(dòng)，是一種心理過程。因此，在初中英語教學(xué)中貫穿審美教育，并將其正確引導(dǎo)，必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。換言之，審美教育和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是共存的關(guān)系，它對(duì)英語教學(xué)有著積極的意義。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和參與性，而初中英語教村中各種審美因素可以通過組織各式各樣的課內(nèi)外參與性活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生去感悟、體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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