蔣歡

摘 要：隨著教育背景的發(fā)展進步，社會各界對于小學教育體系也有了新的認識和要求。在小學教育體系中，不僅要注重文化知識的教學，還要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，小學科學實驗教學也被教師逐漸關注。在小學科學實驗教學中，有一種常用的方式是自制教具，能夠幫助學生更好的學習和理解?；诖耍疚尼槍ψ灾平叹咴谛W科學實驗教學中的應用作出探究。

關鍵詞：自制教具;小學科學實驗教學;應用探究

引言：小學科學實驗教學是近年來新興起的學科，很多教師在教學方面還沒有完全掌握方式和方法，因此，在小學科學實驗教學中，教師還需要不斷的研究教學模式，創(chuàng)新教學手段，為學生營造一個新型又輕松的教學課堂。在小學科學實驗教學中，自制教具對于吸引學生的興趣，提高學生動手能力有著很重要的幫助，學生與教師可以通過自制教具的過程中，加強彼此之間的交流和溝通，不斷促進師生之間和諧的關系，這也幫助教師在學生心中樹立榜樣的力量，促進學生學習效率的提高。

一、自制教具在小學科學實驗教學中的應用價值

第一，有利于激發(fā)學生的學習興趣。自制教具總的來說是一種趣味教學的方式，小學生具有強烈的好奇心，通過自制教具的參與過程，學生會感受到科學實驗教學的樂趣，給科學實驗教學課堂增加新的活力。自制教具就是引導學生利用生活中的事物，親自動手制作一些課堂上的用具，在這一過程中，既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，同時也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。第二，自制教具有利于幫助教師提高小學科學實驗的教學質(zhì)量，所謂實驗教學，一定要帶領學生走出課堂，教師帶領學生共同自制教學用具，不僅能彌補傳統(tǒng)教學用具的不足之處，也可以在制作的過程中，增強學生對于科學實驗的理解，這種興趣式教學更符合小學生的天性，這樣不僅學生可以更加輕松的學習，更加扎實的掌握理論知識，另一方面也可以幫助教師有效提高教學效率，完成教學任務，教師在自制教具的過程中也能夠更加了解學生學習方面的不足，針對性的幫助學生查漏補缺。

二、自制教具在小學科學實驗教學中的應用途徑

（一）應用自制教具創(chuàng)設教學情境

在小學科學實驗教學中，主要突出的是實驗的過程，因此教師在教學中不能只依靠理論知識的講解，要學會借助自制教具的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設教學情境，將學生代入到科學實驗中來，切實感受科學實驗的樂趣和魅力，將學生代入到相關的學習情境中，加強學生對于科學的理解，培養(yǎng)學生科學實驗的意識和能力。例如：在湘教版四年級《彈簧和橡皮筋》的實驗教學過程中，教師要在教學之前提醒學生準備好所需材料，并且在課堂上帶領學生一起制作簡易測力計，在學生制作好之后，引導學生利用自己制作的教學用具來進行實驗，為學生營造一個教學環(huán)境，而不是只依靠單純的理論講解，學生通過自己制作的教具進行實驗和學習，更容易對實驗產(chǎn)生興趣，并且對實驗原理也能更加深刻的記憶。

（二）應用自制教具克服教學重難點

在小學科學實驗教學中，由于每個學生的認知能力和知識基礎不同，對于知識的接受程度就不同，因此教師要善于借助自制教具來幫學生解決實驗教學中的重點和難點，促進學生在小學科學實驗的學習中能夠真正理解實驗原理，掌握實驗內(nèi)涵，發(fā)揮科學實驗這門學科開設的重大價值。例如：在湘教版四年級《感受重力》知識的教學過程中，因為重力的知識學生沒有接觸過，很多學生通過教師的講解并不能很好的理解重力的概念，這時教師就可以通過一些自制教具讓學生去感受到重力的存在，比如能掛住鉤碼的小棒、測力計等，也可以對教材內(nèi)容中原有的實驗裝備進行改良，引導學生自主思考，重力雖然不能被直接看見，但是可以通過一些實驗來證明其確實存在。

（三）應用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

小學生正處于學習和成長的起步時期，一些意識還沒有完全形成，因此教師在小學科學實驗教學中，一定要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在引導學生共同制作教學用具時，要充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，給學生留下展示的空間，不要是教師做一步，學生跟著做一步，這樣只能夠培養(yǎng)學生的動手能力，卻限制了學生的創(chuàng)新意識。教師不要為了追求教學任務的完成，而是要充分尊重學生自主學習的意識，給學生充足發(fā)揮自我的機會。另一方面，面對一些簡單的科學實驗，教師可以在保證安全的前提下讓學生自行創(chuàng)造教學用具，讓學生通過自己制作的教具去進行科學實驗的學習，這樣學生對科學實驗會更加感興趣，并且記憶深刻，可以有效提高教師的教學質(zhì)量。

結束語

綜上所述，在小學科學實驗教學中，自制教具的正確應用對學生還有教師來說，都有著至關重要的作用。因此，教師一定要正確認識自制教具的教學優(yōu)勢，并且通過科學的手段將其靈活應用于小學科學實驗的教學中，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生在興趣的指引下進行科學實驗的學習，掌握科學實驗的規(guī)律，真正能夠從科學實驗的過程中學到有用的知識，為學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳芳云. 淺析自制教具在小學科學教學中的應用[J]. 求知導刊， 2014（5）：134-134.

[2]趙東青. 淺析教具學具在小學科學實驗課堂教學中的應用[J]. 才智， 2015（34）.