梁茂生

【摘要】 ?新課改中，綜合實踐活動課如和煦的春風(fēng)， 為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力。在綜合實踐課程的開發(fā)和教學(xué)中，我們要緊扣現(xiàn)實生活，讓學(xué)生走出課堂、了解社會、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

【關(guān)鍵詞】 ?生活素材 實踐活動 取之不盡 用之不竭

【中圖分類號】 ?G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-051-01

新課改中，綜合實踐活動以嶄新的面貌出現(xiàn)在孩子們面前，它如和煦的春風(fēng)，為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力。與此同時，過程的實踐性、內(nèi)容的開放性、參與的自主性和目標(biāo)的生成性等特點也給我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。受條件限制，我們無力開發(fā)條件性課程資源，但我們可以重視動態(tài)生成課程資源的開發(fā)與運用。學(xué)生和學(xué)校以及社區(qū)的現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的素材，這是綜合實踐活動取之不盡、用之不竭的課程資源。在綜合實踐課程的開發(fā)和教學(xué)中，我們要根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，讓學(xué)生走出課堂、走向生活、走向社會，學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

一、以實踐活動為主線，發(fā)揮課程效應(yīng)

為推進(jìn)綜合實踐活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實踐活動為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。采用典型引路給大家以啟示是一個成功的舉措。三是專題細(xì)化。如根據(jù)大專題設(shè)立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究等，例如開展《聲音與健康》的專題活動時，讓學(xué)生簡單描述一下每天從清晨起床到晚上入睡，所聽到的各種聲音，以及它們給你的生活、學(xué)習(xí)帶來怎樣的影響？學(xué)生就會饒有趣味地談及動聽的音樂給人帶來賞心悅目的感覺，刺耳的噪音有損身體健康……以這個契機達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行安靜教育。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學(xué)生發(fā)展，完全可不拘泥于計劃。四是有機整合。實踐活動涵蓋面廣，與學(xué)校德育活動、學(xué)科活動、班隊活動、節(jié)日活動等有機整合，提高綜合實踐活動課程的整體效應(yīng)。

二、貼近學(xué)生生活，在課題研究中學(xué)會做人

學(xué)生是活動的主人，是設(shè)計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。

我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如：教學(xué)《紙與我們的生活》這一課，教學(xué)內(nèi)容是為了讓學(xué)生明白節(jié)約用紙是保護森林，愛護環(huán)境的一種體現(xiàn)。我通過開展調(diào)查、討論、手工制作等活動，使學(xué)生懂得愛護資源要從我做起，從日常小事做起，認(rèn)識了紙在生活中的重要性，以及了解紙的來源和破壞森林的災(zāi)難后果。同時，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計”等主題，征集環(huán)境保護金點子。利用班會活動課開展“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉(xiāng)添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動身邊的人共同關(guān)注環(huán)境保護，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。

三、合理利用資源，讓綜合實踐活動走向社會

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來。”社會是個大舞臺，更是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為孩子們的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。只有把社會還給學(xué)生，才能提高學(xué)生認(rèn)識社會的能力，使課本的知識變得“活”起來，在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。

我們的鄉(xiāng)村雖然沒有繁華與熱鬧，卻自有一方廣闊的天地。孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。稻花的幽幽清香，桃李的酸甜可口，紅豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，這里的生活環(huán)境、生活習(xí)性、生活風(fēng)俗都可以成為我們可利用的資源。

我們可以結(jié)合農(nóng)村時令開展活動。在農(nóng)村，一年四季的色彩分得最清晰。抓住農(nóng)村時令特征明顯的資源優(yōu)勢開展野外實踐活動，帶領(lǐng)孩子們親近大自然，有利于激發(fā)他們對自然、對生活的熱愛。秋天到了，金黃的稻子成熟了，村頭柿子樹上的柿子笑紅了臉，我們班開展主題實踐活動“成熟的秋天”，孩子們走進(jìn)大自然，尋找秋天，歌詠秋天，在活動中感受大自然的魅力，體驗勞動的滋味，收到了事半功倍的效果。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。作為綜合學(xué)科的教師一定要努力為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)的空間，充分利用一切可利用的資源，讓學(xué)生的個性在實踐中得到張揚，學(xué)生的整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]志軍，徐保楓.綜合實踐活動課程的實施策略[J].黑龍江教育，2004，（16）.

[2]郭元祥.綜合實踐活動過程中的幾個問題.京教育社，2006.

[3]田慧生.綜合實踐活動課程的理論探究與實踐反思.北京教育出版社，2007.