楊桂紅

關(guān)鍵詞：校園生活;小學(xué)作文;生活素材

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0141-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成，在進行作文教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習慣，豐富見聞，珍視自身的感受，進行素材的積累。借此，使學(xué)生的寫作水平得到有效的提升。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的主動性

教師可從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使其自覺地去觀察生活，挖掘作文寫作素材。教師可以借助媒體教學(xué)播放有趣的影像資料，使學(xué)生對生活進行觀察、文章寫作的興趣得到有效的激發(fā)。比如，讓學(xué)生對某一動物進行描述為內(nèi)容進行寫作時，教師可播放先關(guān)動物的動畫，由動物進行自我介紹，并鼓勵學(xué)生進行寫作，借此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察、抓住的動物特征，并進行描述。學(xué)生就會主動地對影像資料進行觀察，再將目光投向?qū)嶋H生活當中，細致的對動物特征進行觀察，之后進行寫作。也可以讓學(xué)生自己確定某一個作文話題，又或是讓學(xué)生表演生活場景，增加體驗感，使作文教學(xué)變得更加生動有趣。

2.有效利用學(xué)校生活素材，進一步對作文教學(xué)進行優(yōu)化

（1）用心觀察校園

在作文教學(xué)中，最為普遍的一個問題就是缺少寫作素材，學(xué)生無素材可用。為使學(xué)生有話可寫、有素材可用，必須對學(xué)生觀察能力進行培養(yǎng)與提高，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，并將所發(fā)現(xiàn)的事物有效的運用在寫作中。因此在進行作文教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對校園進行觀察，從中探求寫作靈感，進行素材的積累。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對校園的環(huán)境進行觀察，比如校園的設(shè)施、自然環(huán)境等，都可以作為學(xué)生寫作的素材進行觀察。其次，對校園的文化進行感受，學(xué)校都有其自己的歷史與發(fā)展過程，這以內(nèi)容也可以作為寫作素材。此外，學(xué)校內(nèi)的時事也為學(xué)生的寫作提供了豐富的寫作素材，對學(xué)生的寫作靈感進行激發(fā)。最后，校園日常生活中出現(xiàn)的問題也是學(xué)生作文寫作的對象，通過對學(xué)校存在的問題進行分析，比如一些不文明的現(xiàn)象，使學(xué)生進行反思，幫助學(xué)生改掉壞習慣。在語文作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面對校園生活進行觀察，進行素材積累。

（2）體驗校園生活

利用校園生活素材對學(xué)生進行作文教學(xué)，需要提高學(xué)生自身的感悟能力，使學(xué)生在對校園生活進行觀察時可以進行感悟與深層次的思考，從而得到自身的情感體驗，使學(xué)生對作文素材的積累更進一步[3]。教師作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與校園活動，進一步對校園生活進行感受，進一步提升學(xué)生對校園生活的興趣，進而獲得更多的情感體驗與校園生活感悟，進一步使學(xué)生在寫作中增加個人的情感，使校園生活與作文教學(xué)有效的相互促進與交融。比如，為表達對革命先烈的敬仰與懷念，對學(xué)生進行思想教育，每一年學(xué)校都會組織為革命烈士進行掃墓。在掃墓的過程中會遇到各種不同的風景與事情，并可以體會到不一樣的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行認真觀察，感受、并記住這一情景與氛圍，記錄自己的所見、所聞、所感。這一個過程是學(xué)生對校園生活的深層次的感悟與思考。同一事件，學(xué)生會有不同的感受與感悟，比如有學(xué)生會想到幸福生活得來不易，應(yīng)該更加珍惜并感恩;有的學(xué)生則認為要向烈士學(xué)習，學(xué)習烈士的勇于獻身精神，進而樹立遠大的理想。這種作文教學(xué)方式，不僅使學(xué)生有素材可用，并使其感情表達的更加深刻，使作文內(nèi)容更加充實。

（3）對校園生活進行表達

語文作文寫作，不僅需要高品質(zhì)的素材，還需要對作文的結(jié)構(gòu)進行科學(xué)、合理的設(shè)置?；诖?，在進行作文教學(xué)時，學(xué)生不僅需要對素材與情感進行積累，還要對校園生活進行生動的展現(xiàn)。在這一過程，教師要將寫作方法與技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生對基礎(chǔ)的寫作方式進行掌握，并可以有效運用所獲得的寫作素材。學(xué)生可以在清晰、明確的表達基礎(chǔ)上，使自己的文章充滿真實的感情，進而使文章的可讀性得到提高。比如，在以“校園生活”為主題進行寫作講解時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作文主題進行分析，使得學(xué)生可以準確找到寫作的重點，并根據(jù)自己的理解與素材的積累進行寫作。在日常的校園生活中，每天都有各種各樣的事情發(fā)生，或高興的、或難過的;有教師，有同學(xué)的事情。這就需要學(xué)生在其中選取一件自己印象深刻的事情，并對其進行相關(guān)的描寫，比如對印象深刻的原因進行介紹等。在學(xué)生掌握了一些寫作方法后，其作文框的架、表達與情感的描述會更加完善，寫作水平自然會得到提高。

綜上所述，在進行小學(xué)語文的作文教學(xué)時，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生從校園的日常生活中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)懽鞯乃夭?，對學(xué)生的觀察、理解能力進行培養(yǎng)與提高，使學(xué)生善于在平凡的事情中找尋亮點，并可以將其轉(zhuǎn)化為自身寫作所需要的內(nèi)容。在利用這些素材的過程中，語文教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生對最基本的寫作與技巧進行熟練的掌握，使小學(xué)生的寫作水平得到進一步的提升。

參考文獻

[1]廖雪花.作文生活化教學(xué)設(shè)計巧“借力”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（4）：75-77

[2]水克廣.趣味寫作，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：看圖作文版，2018（1）：43-43

[3]趙超男.優(yōu)化小學(xué)語文習作教學(xué)“四策略”[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2018（2）：66-66

[4]徐芳芬.小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累分析[J].考試周刊，2018（14）：67-67