謝啟仁

【關(guān)鍵詞】 ?初中生物 自制教具 實(shí)驗(yàn) 探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-121-01

生物科學(xué)研究的基本方法是觀察與實(shí)驗(yàn)。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中，提出加強(qiáng)和完生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生物學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡(jiǎn)地開設(shè)好生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)。目前還有不少學(xué)校無(wú)財(cái)力大量購(gòu)買教學(xué)儀器設(shè)備，而現(xiàn)實(shí)中，批量生產(chǎn)的教學(xué)儀器往往后于教改發(fā)展。因此，大力開展對(duì)自制教具的研究，認(rèn)識(shí)教具的重要作用，督促?gòu)V大師生積極參加自制教具的活動(dòng)，這樣能有效解學(xué)校缺少教學(xué)儀器，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、自制教具有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

自制教具是為了更好地服務(wù)教學(xué)，因而在設(shè)計(jì)與制作時(shí)，必須以教材為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行。自制教具本身就是一次促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的很好途徑。這是因?yàn)榻處熜枰?xì)讀教材，才能自制適合于教學(xué)實(shí)際的教具;教師也只有反思教材，才能自制密切聯(lián)系生活的教具;教師還要拓展教材，才能自制教材中沒有出現(xiàn)的教具。教師細(xì)讀教材、反思教材、拓展教材的過程也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

自制教具要講究簡(jiǎn)易性，但在構(gòu)思、設(shè)計(jì)與制作上也要注重科學(xué)性，以便使自制教具能夠說明生物學(xué)概念，驗(yàn)證生物學(xué)規(guī)律。要做到這一點(diǎn)，僅靠自己的能力是不夠的，需要多方面搜集材料，拓寬思路。因此，在日常教學(xué)中，要留心報(bào)紙雜志以及網(wǎng)絡(luò)中介紹的好技術(shù)與好方法，通過對(duì)其設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的可行性進(jìn)行分析，制作出適合學(xué)生實(shí)際的教具。所以，教師搜集材料、學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，也是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的好途徑。

二、自制教具有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性主動(dòng)發(fā)展

生物教學(xué)離不開探究與體驗(yàn)。如為什么水果放時(shí)間久了會(huì)發(fā)霉長(zhǎng)毛？這些現(xiàn)象是由什么引起的？學(xué)生對(duì)此有親身的體會(huì)，激發(fā)了極大的探究興趣。所設(shè)的問題也都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，如在檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的探究活動(dòng)時(shí)，我們用什么方法檢測(cè)呢？具有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)。在對(duì)比細(xì)菌和真菌菌落的不同點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用列表對(duì)比的方法來探究，使知識(shí)條理化。其次是讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機(jī)會(huì)，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

實(shí)踐證明，利用生活中易得材料進(jìn)行教具制作不僅能增強(qiáng)課堂演示的效果，還能化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。心理學(xué)也研究表明：興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。

三、自制教具有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

由于初中生物知識(shí)不少含有一定的抽象性，在課堂上只通過教師口述講授，學(xué)生并不能充分理解，如《病毒》的相關(guān)知識(shí)，由于比較抽象，學(xué)生不易理解，因此教學(xué)時(shí)，教師多采用多張圖片以及運(yùn)用視頻幫助學(xué)生直觀理解內(nèi)容，效果較好。其實(shí)，利用自制教具也能將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的生物知識(shí)，進(jìn)而提高初中生物教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明，學(xué)生認(rèn)知水平的高低，與學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中是否形成良好的情感體驗(yàn)有重要的關(guān)系。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授戈?duì)柭岢觯呵楦斜戎橇Ω匾Ｖ逃抑煨÷淌谔岢觯豪们楦薪逃褜W(xué)生身體、智力、道德、審美、精神成長(zhǎng)的情感予以正向的引導(dǎo)和培育。通過自制教具恰好能給學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中很好的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)的認(rèn)知水平。

四、自制教具有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

自制教具是一種富有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，既有利于豐富教學(xué)手段，又有利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于提高教學(xué)效率具有積極的推動(dòng)作用。利用自制的器材使實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單、真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)，有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起學(xué)生的探究興趣。如《血流的管道》的教學(xué)，通過模型的制作過程和比一比三種血管的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，在繼續(xù)練習(xí)使用顯微鏡的同時(shí)提高學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。通過知識(shí)拓展環(huán)節(jié)可以開闊學(xué)生的視野并完成理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

初中生天生好奇好動(dòng)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)讓他們注意力高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更出乎他們的意料，盎然的興趣培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自制教具還能活躍課堂，營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。自制教具氛圍的創(chuàng)設(shè)也是教學(xué)中重要一環(huán)。自制教具前，學(xué)生引領(lǐng)初步構(gòu)思設(shè)計(jì)。教具制作完成后，再比較分析教具。只要不是百分百模仿，學(xué)生所做教具必然存在創(chuàng)新之處。同時(shí)，生物老師可對(duì)學(xué)生的選材、教具設(shè)計(jì)、加工等進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐水平。

物理學(xué)家麥克斯韋曾經(jīng)說過：“實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡(jiǎn)單、越熟悉，學(xué)生就越想迫切地獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！痹诔踔猩锝虒W(xué)中，若利用自制教具手段有利于彌補(bǔ)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器與教具的不足，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性主動(dòng)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，初中生物教師有意識(shí)地將自制教具納入新課內(nèi)容的教學(xué)，不斷引領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐、探究，進(jìn)而提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]張芳.自制教具在初中生物教學(xué)中的作用[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2019（6）：26.