尚曉涵

摘要：在全國(guó)實(shí)施新課改的背景下，情境教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，了解到情境教學(xué)建設(shè)的基本策略，創(chuàng)設(shè)出生活化、問題化、體驗(yàn)式情境教學(xué)模式，從而營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ?高中數(shù)學(xué) ?課堂情境 ?教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，具有抽象的知識(shí)概念，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了他們的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)是新興起來的教學(xué)模式，融入于高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，將新知識(shí)與舊知識(shí)良好地結(jié)合在一起，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)他們自主制定和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、高中數(shù)學(xué)課堂在新課改下情境教學(xué)實(shí)施的具體原則

（1）趣味性。俗話說：“興趣是最好的老師”，想要提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，情境教學(xué)模式應(yīng)具有一定的趣味性，將各式各樣的趣味活動(dòng)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，引入游戲化教學(xué)手段，讓學(xué)生在游戲中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無限魅力。

（2）合情合理性。情境教學(xué)模式在設(shè)計(jì)時(shí)一定要合情合理，滿足社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，有條理地展現(xiàn)出教材中的內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)的探索當(dāng)中，了解到前后知識(shí)的相關(guān)性，從而活躍學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

（3）簡(jiǎn)潔明了性。情境教學(xué)模式在展現(xiàn)過程中一定要簡(jiǎn)潔明了，省去數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜化內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生快速掌握到文化的內(nèi)涵，簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)到教材的理論內(nèi)容。

（4）系列整體性。情境教學(xué)模式不是獨(dú)立的存在，不能與其他教學(xué)手段相脫離。情境教學(xué)模式應(yīng)形成系統(tǒng)化的教學(xué)手段，明確課程教學(xué)的主要任務(wù)，將課程內(nèi)容完整的串聯(lián)起來，貫穿于整個(gè)課堂當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生全神貫注于整節(jié)課上所涉及的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，歸納出相似的知識(shí)體系，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

二、高中數(shù)學(xué)課堂在新課改下情境教學(xué)實(shí)施的具體措施

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式，巧妙地設(shè)計(jì)疑問。問題是引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，也是他們突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)的重要手段。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出問題情境教學(xué)模式，圍繞著教材設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理發(fā)展的問題，利用問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的創(chuàng)新性思維能力。例如，在《隨機(jī)抽樣》學(xué)習(xí)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生步入到問題情境教學(xué)模式當(dāng)中，設(shè)計(jì)出以下問題：“隨機(jī)抽樣的原理是什么”、“如何做到隨機(jī)抽樣”、“隨機(jī)抽樣檢查出來的結(jié)果可靠么”，引導(dǎo)學(xué)生由問題產(chǎn)生思考，讓學(xué)生自主探究問題的真理，通過問題認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體含義，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)模式，增進(jìn)知識(shí)與生活的聯(lián)系。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的困難，無法深入探索到知識(shí)的真正原理。教師在課堂教學(xué)時(shí)一定要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，將生活元素引入到課堂情境教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出生活化情境教學(xué)模式，讓學(xué)生利用他們熟悉的生活現(xiàn)象解決數(shù)學(xué)問題，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力。教師利用生活常識(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)存在的智慧，體驗(yàn)到解決問題的快樂，有助于增加學(xué)生解決問題的成就感，促使課堂教學(xué)更加的形象化、逼真化。例如，在《空間幾何體的三視圖和直觀圖》教學(xué)過程中，教師將學(xué)生帶入到生活化情景當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用生活知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生直觀地觀測(cè)到空間幾何體的三視圖，明確空間幾何體的直觀圖，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（3）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。體驗(yàn)是學(xué)生感受知識(shí)的最直接學(xué)習(xí)手段，加深了他們對(duì)知識(shí)的印象。在數(shù)學(xué)課堂上，教師積極創(chuàng)建體驗(yàn)式情境教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出各式各樣的活動(dòng)形式，利用信息技術(shù)模擬出數(shù)學(xué)場(chǎng)景，將教材的內(nèi)容真實(shí)的展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，增加了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力。同時(shí)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上增加實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)出小組合作交流形式，利用游戲等活動(dòng)內(nèi)容將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有靈動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵，有利于提升學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容，成為教師思考的重點(diǎn)問題。教師積極應(yīng)用課堂情境教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出生活化、問題式、體驗(yàn)式情境教學(xué)形式，使學(xué)生主動(dòng)投入到情境學(xué)習(xí)當(dāng)中，汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的文化魅力。

參考文獻(xiàn)

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