王昭菁 王海萍 邊景真

摘要：案例教學以案例為指導，引導學生進行課前思考，并在課堂上將所想到的和同學進行交流，最后由老師來闡明該節(jié)課的中心內(nèi)容。高中政治科目改革能有效幫助學生自主學習、認識自我、提高教學目標，加強學生與教師之間的互動，以案例教學的方式帶入課堂知識點的學習能更好地讓學生消化所學知識，提高教學質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：案例教學;課堂氛圍;社會理念

高中政治課堂教學引入案例可以為學生創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境，引發(fā)學生展開主動思維，課堂教學品質(zhì)會大幅度提升，學生學科素養(yǎng)得到有效發(fā)展。案例教學法是一種針對教學目的、教學內(nèi)容的規(guī)范，融合學生的認知能力，采用特定的例子作為教學的載體，促進學生通過交流與溝通，在特定的環(huán)境背景下相互合作，共同思考，從而提升學生根據(jù)自身的知識儲備來理解及解決問題能力的一種教學方法。

一、案例教學法的應用意義

政治教學一直以來在學生的認知中都是一門“無關(guān)緊要”的學科，只需要在臨考時背誦重點內(nèi)容即可，學習興趣不足。對于知識點的掌握也只是“知其然而不知其所以然”。這樣為了考試的政治學習是毫無意義的。此外，由于政治教材中的許多表述空洞，受到篇幅的限制，案例內(nèi)容有限，為學生們理解內(nèi)容帶來了難度。案例教學法的到來使政治教學突破了理論，帶來了真實的資料，也直接的呈現(xiàn)出了學生們難以理解的內(nèi)容，這一方面改變了學生對政治這門學科的固有看法，重新產(chǎn)生了學習的興趣，對教材中空洞、抽象的表述也順理成章的理解了，從而大大提高了政治教學的有效性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

二、高中政治課堂的選擇性方向

案例分析是非常好的教學方法，可是教師在采取案例的時候也要適當注重采用，比如最好采取正能量的案例，少一點負能量的案例。學生如果聽多了這種負能量的案例，難免記在心里，認為社會和國家都缺少人文關(guān)懷與愛，社會上的毒瘤不能遭到遏制，讓學生產(chǎn)生誤解。還有，教師在尋找案例的時候，最好尋找一些與時代潮流相接近的事例，這樣更能貼合學生的興趣愛好。

三、營造生動的課堂氛圍

教師在選擇案例時要注意對案例的篩選。首先，在篩選案例時要選擇與政治考試大綱緊密結(jié)合的案例，案例的內(nèi)容要能反應政治課的考點。其次，在選擇案例時要選擇有趣味性的案例，能夠吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的聽課興趣。最后，在案例教學過程中要教師要注意與學生進行互動，增加與學生之間的交流，在交流的過程中擴展學生的思維幫助學生更好的學習政治知識。通過案例教學的方式能夠把抽象化的政治概念具體化，讓學生對知識點有更深層次的理解，在課堂上學生也可以通過案例與教師進行交談，營造了生動的課堂氛圍。

四、動高中政治課堂改革

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，總是以高中政治教師為主體，在講課過程中忽略了學生的感受，也沒有了解學生對政治課的需求，因此在高中政治課堂上學生的學習效率并不高，在高中政治教學過程中引入案例教學的方式，能夠有效的提高了高中政治教學效率。高中政治中引入案例教學是以人為本的體現(xiàn)，因為在進行案例討論時，教師能夠捕捉到學生的需求，同時也能夠發(fā)現(xiàn)學生在政治學習過程中的知識盲點。通過案例教學法，將高中政治教學的重點從教師身上可以轉(zhuǎn)移到學生身上，在案例教學過程中緊密的關(guān)注學生的動態(tài)能夠及時轉(zhuǎn)變教學方式，幫助學生更好的提高政治成績。

五、分析討論教學案例

高中政治教學過程中案例教學法的應用，有必要就案例展開分析討論，為學生提供一個思考和探究的空間，以促進案例教學法應用價值的最大化發(fā)揮，令政治教學達到一個良好的效果。因此在實際教學過程中，教師要結(jié)合政治教學內(nèi)容出發(fā)，將政治理論知識與案例協(xié)調(diào)起來，通過分析討論來鍛煉學生綜合能力，促進高效教學的實現(xiàn)。比如，在對“財政與稅收”相關(guān)知識進行講解時，若教師僅僅是在課堂上對財政與稅收政策進行講解，則學生理解難度較大，即便是現(xiàn)實生活中遇到財政與稅收現(xiàn)實問題時，也無法結(jié)合所學知識來分析并解決問題。而在案例教學法的支持下，可將國家財政與稅收相關(guān)案例引入到政治課堂中，引導學生結(jié)合案例來理解理論知識，更好的加以吸收內(nèi)化，這就有助于營造生動的政治課堂氛圍，促進高中政治課堂教學效率的改善。

六、培養(yǎng)學生正確的社會理念

高中時期是學生正確的人生觀、世界觀與價值觀形成的重要階段，因此，政治教師需要在政治教學過程中培養(yǎng)學生正確的社會理念，使學生形成正確的價值觀。例如，焦裕祿的無私奉獻的事跡，把自己的一生都奉獻給了人民與國家，代表的是中國共產(chǎn)黨的崇高精神。并且，其作為中共黨員的代表，將自己置身于建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐中，走與群眾相結(jié)合，與實踐相結(jié)合的道路，通過不斷的時間，展現(xiàn)自己的價值，值得全體后輩致敬和學習。在政治教學過程中融合案例，讓學生進一步了解國家的發(fā)展與社會的變化，增強學生的社會責任感，不僅規(guī)范了學生的三觀，還促進了學生正確的社會理念的形成。

在教學改革不斷深入的大背景下，高中政治教師要正確認識到案例教學法在政治教學中的積極作用，并通過有效的案例融入方法，調(diào)動學生興趣，幫助學生鞏固知識的重點與難點，使學生政治思維得到培養(yǎng)，牢固掌握政治知識，促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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