段介夫

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才的需求量處于逐年上升的趨勢(shì)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度也在不斷的提高。近幾年我國(guó)對(duì)教育行業(yè)正在實(shí)施教育改革，各高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們思想道德及職業(yè)素養(yǎng)的研究。為了使學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上，不僅具有較為專業(yè)的理論知識(shí)及實(shí)操技能，同時(shí)還具有較高的思想意識(shí)和道德修養(yǎng)，進(jìn)而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展添磚加瓦，本文就高校會(huì)計(jì)教學(xué)中如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：高校;會(huì)計(jì)教學(xué);職業(yè)道德教育;研究

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展新形勢(shì)下，各高校陸續(xù)開(kāi)展教育改革工作，尤其是對(duì)學(xué)生思想道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)今，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)下，如果教育改革不能與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)被快速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。所以要不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)诓饺肫髽I(yè)管理時(shí)，能夠成為一名具有良好職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)工作人員。

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在利益的趨勢(shì)下，我國(guó)“誠(chéng)信危機(jī)”愈發(fā)嚴(yán)重，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息失真現(xiàn)象、會(huì)計(jì)賬務(wù)不實(shí)、行為扭曲、成本管理短缺、稅務(wù)繳納漏項(xiàng)等問(wèn)題比比皆是，使得企業(yè)整體績(jī)效管理水平下降、會(huì)計(jì)管理能力不足、注冊(cè)會(huì)計(jì)師信譽(yù)度降低、股票市場(chǎng)混亂等現(xiàn)象，這給我國(guó)證券管理、國(guó)家財(cái)產(chǎn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。這些財(cái)務(wù)管理類的問(wèn)題表面上看似乎是社會(huì)環(huán)境不佳、違法不究、執(zhí)法不嚴(yán)、系統(tǒng)不暢、管理欠佳等導(dǎo)致人們出現(xiàn)各種不合社會(huì)規(guī)范的行為。然而，針對(duì)這些不良行為進(jìn)行細(xì)致剖析不難看出這些社會(huì)現(xiàn)象的最根本原因?yàn)槿藗兊穆殬I(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏頗導(dǎo)致的。由此看出，職業(yè)道德建設(shè)在會(huì)計(jì)工作中的重要性，所以，道德教育就要從學(xué)校開(kāi)始、從學(xué)生抓起，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供一個(gè)健康的發(fā)展環(huán)境。

二、高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀分析

（一）管理者對(duì)職業(yè)道德教育缺少足夠的重視度

在“應(yīng)試教學(xué)”觀念的影響下，現(xiàn)今各大高校都比較重視學(xué)生成績(jī)的提升，往往忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德教育的培養(yǎng)工作，以至對(duì)道德教育的重要性認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，教育者認(rèn)為學(xué)生只有將會(huì)計(jì)有關(guān)專業(yè)知識(shí)及操作技能熟練掌握，就能更好的為社會(huì)服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生自身對(duì)道德教育的受教意識(shí)也不高，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生的主要職責(zé)就是努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在每一次考試中都取得一個(gè)滿意的成績(jī)。學(xué)好專業(yè)課、取得高分?jǐn)?shù)在步入工作崗位后就能成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者，這種膚淺的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致教育工作者與學(xué)生本身對(duì)職業(yè)道德教育缺少足夠的關(guān)注度與認(rèn)知度，使得學(xué)生在日后的會(huì)計(jì)工作中，一旦出現(xiàn)政治性錯(cuò)誤之后，經(jīng)常會(huì)尋找一些外部的客觀原因來(lái)為個(gè)人的錯(cuò)誤行為開(kāi)脫，不會(huì)先從自身尋找原因，不能真正的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。

（二）教育方法缺乏合理性

我國(guó)現(xiàn)階段道德教育培養(yǎng)方法欠缺合理性主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：首先，學(xué)校的職業(yè)道德教育一般局限于思想品德課上，思想品德課作為教學(xué)輔助課程，教師也沒(méi)有對(duì)此投入過(guò)多的精力，在課堂上多數(shù)就是照本宣科，學(xué)生對(duì)該課程并沒(méi)有多大的興趣性和積極性;其次，職業(yè)道德教育課程的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新性，比較單一，條款性和原則性都比較強(qiáng)，對(duì)于這種枯燥乏味的課程，激發(fā)不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得思想品德課堂氣氛過(guò)于沉寂，課堂效果不佳;最后，職業(yè)道德教育缺乏針對(duì)性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析與研究，采用統(tǒng)一式的授課方式和授課內(nèi)容，教學(xué)模式一手抓，針對(duì)這種教學(xué)模式學(xué)生也持有一種應(yīng)付了事的態(tài)度，對(duì)于教師課堂所講內(nèi)容無(wú)心聆聽(tīng)，完全達(dá)不到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

三、加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的策略

（一）科學(xué)的教育方式

對(duì)于我國(guó)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育工作，要將思想理念與教育方法相結(jié)合，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，再深刻的思想理念也不能在學(xué)生的腦中形成固化模式，無(wú)法切入實(shí)質(zhì)。因此，在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，想要促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的快速、健康、穩(wěn)步的發(fā)展，首先要制定一套科學(xué)、完善的教育體系，只有優(yōu)秀的教學(xué)方法以及縝密的教學(xué)計(jì)劃，做起事來(lái)才能保證有條不紊。因此，針對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行重新梳理，教學(xué)內(nèi)容分清主次，固化流程，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，例如對(duì)于我國(guó)黨政綱領(lǐng)、國(guó)家要事、政策理論等教育，必須要有先后順利，合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要充分結(jié)合每個(gè)班級(jí)或者特殊人群不同需求的特點(diǎn)進(jìn)行全面部署，以此提升學(xué)生們主動(dòng)參與道德建設(shè)的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到學(xué)生道德建設(shè)及政治覺(jué)悟的提升。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)形式

在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)過(guò)程中，教師往往延用傳統(tǒng)“教師寫，學(xué)生抄”的課堂教學(xué)方法，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生時(shí)刻處于被動(dòng)接受的位置，沒(méi)有主動(dòng)參與其中。教師過(guò)分的關(guān)注理論教學(xué)，卻忽視了對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。使得在多數(shù)學(xué)生的意識(shí)中，職業(yè)道德教育課程就是一門理論性比較強(qiáng)的哲學(xué)道理或者政治類等問(wèn)題，整體教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，毫無(wú)樂(lè)趣可言。故而在教學(xué)體系改革的新形勢(shì)下，想要職業(yè)道德教育工作發(fā)揮其應(yīng)有的教育性作用，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化、多模式的教學(xué)形式，使思想道德課變得多姿多彩。例如舉辦會(huì)計(jì)職業(yè)道德演講比賽、開(kāi)放會(huì)計(jì)道德論壇、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展道德講座公益性活動(dòng)等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)文明宿舍、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀支部等團(tuán)隊(duì)評(píng)比活動(dòng)提升集體凝聚力等。將實(shí)際案例與理論知識(shí)有效結(jié)合，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的參與者，進(jìn)而變成課堂的主人，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法能夠最大程度的提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師作為學(xué)生時(shí)代的領(lǐng)路人，自身必須要具備過(guò)硬的專業(yè)技能與扎實(shí)的理論知識(shí)，只有超強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)的教師才能被學(xué)生所信服，才能培養(yǎng)出才德兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此，在各大高校對(duì)師資力量進(jìn)行建設(shè)時(shí)，首先要對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，該項(xiàng)培訓(xùn)工作不單單局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，還要包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的培訓(xùn)工作，因?yàn)榻處熕囵B(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將來(lái)可能會(huì)從事各行業(yè)的會(huì)計(jì)工作，如果想要經(jīng)受住外界給予的各種經(jīng)濟(jì)或權(quán)利誘惑，就必須有一顆強(qiáng)大的、健康的心理素質(zhì)，職業(yè)道德教育則是學(xué)生們走向社會(huì)之前必須要掌握的一門心理課程。其次，對(duì)于職業(yè)道德的教育工作，學(xué)?？梢詳U(kuò)寬教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)的由教師或者學(xué)者教學(xué)模式，可以聘請(qǐng)社會(huì)上一些知名的業(yè)內(nèi)人士或者經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作者，這些社會(huì)精英可以將工作上的實(shí)際案例與理論知識(shí)充分結(jié)合，使授課內(nèi)容更加生動(dòng)，案例更加鮮活，讓學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的案件，了解觸及法律底線將承擔(dān)的后果，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)法律法規(guī)的敬畏感，以此提升職業(yè)道德素養(yǎng)，為日后從事會(huì)計(jì)工作奠基良好的基礎(chǔ)。

（四）改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式

在我國(guó)高校教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是以成績(jī)的優(yōu)劣為主體，通過(guò)這種方式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多數(shù)只會(huì)死讀書、讀死書，對(duì)書本上的知識(shí)不會(huì)活學(xué)活用，更談不上對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的合理分配與運(yùn)用，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，想要使學(xué)生能夠更好的勝任會(huì)計(jì)工作，對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)形成一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有成績(jī)與道德形成一種綜合性的評(píng)價(jià)體系才能為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在企業(yè)建設(shè)中，會(huì)計(jì)管理已經(jīng)成為企業(yè)健康發(fā)展的重要組成部分，想要使會(huì)計(jì)工作人員的工作狀態(tài)達(dá)到最優(yōu)化，就需要高校在對(duì)學(xué)生教育的同時(shí)融合職業(yè)道德建設(shè)工作，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高智商、高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人員，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)英.淺析CBE導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017 （4）： 90-91.

[2]付光富.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展模式創(chuàng)新與實(shí)效[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2016 （24）： 124-125.

[3]袁曉文，單航英，李國(guó)芳.同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2016 （5）： 125-126，68.

[4]朱月友，趙磊.會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與改革[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 （1）： 110-112.

[5]吳小勇.淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中如何開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012 （13）： 70-71.