摘 要：教育的本質(zhì)不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神，豐贍人生?？鬃印秾W(xué)記》言：“親其師，信其道?！睂W(xué)生親其師，師必先激之趣、查之情、予之愛而后傳之以道。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就有沒有記憶。”英國教育學(xué)家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的。”我覺得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計成游戲的樣式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學(xué)目的得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：親其師;信其道;激趣;查情;予愛

“如果孩子是鳥，你就是天空，如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天?！睂O云曉老師如是說。對于老師來說每一天都在課堂上面對著活生生的學(xué)生，如果沒有理解就如春天沒有了花朵，孩子們或沉默不語或活潑好動，都存在著他們自己獨特的個性，我們總是擁有太多的主觀情感認為學(xué)生應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣……然而這一切都只是我們一廂情愿而已。要讓學(xué)生接受我們的想法就必須先把自己放在學(xué)生的位置和立場上來解讀其思想和行為以接受他們。

教育的本質(zhì)不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神，豐贍人生。孔子《學(xué)記》言：“親其師，信其道?！睂W(xué)生親其師，師必先激之趣、查之情、予之愛而后傳之以道。

一、 親其師必先激之趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就有沒有記憶。”英國教育學(xué)家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成游戲似的。”我覺得美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計成游戲的樣式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學(xué)目的得以實現(xiàn)。如：在《誰畫的魚最大》教學(xué)設(shè)計中，我利用《海底總動員》里的卡通形象小丑魚尼莫自制錄音創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整堂課以參加海底世界“選拔最大、最美的魚”比賽為主線，孩子們的注意力一下子就被吸引過來了，在探究活動中，觀看海底世界視頻和欣賞圖片，再次激發(fā)孩子們的興趣，層層遞進，感受魚的外形美、花紋美和色彩美。

二、 親其師必先查之情

魏書生說過：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學(xué)生的心靈世界的教育，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。”因此，教師在課堂上一個溫柔的目光，一句親切的話語，一個迷人的微笑，都在傳遞著教師的真情，感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)設(shè)計中教師總是預(yù)設(shè)出一個理想的氛圍：學(xué)生都按著老師的設(shè)想按部就班，實際卻往往是步步驚心。理想的氛圍是每一個學(xué)生個體積極配合，但小學(xué)生畢竟還小，終究是個人情緒占主導(dǎo)的，一旦情緒不對勢必會通過各種方式表達出來。要讓教師知道每位學(xué)生的個人情緒，這似乎是一件非常困難的事情，但如果我們足夠細心認真觀察，會發(fā)現(xiàn)孩子們的臉上寫著很多的小秘密，教師能夠以理解包容的心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個人情緒，為每位學(xué)生個人情緒的表現(xiàn)預(yù)留空間，課堂的理想氛圍自然會慢慢形成。在我一年級班上有一個孩子，剛開學(xué)的一段時間，發(fā)現(xiàn)其每次作業(yè)都遲遲不敢動筆，經(jīng)過簡單的談話我了解到這位同學(xué)原來也挺喜歡畫畫的，但作品經(jīng)常會被同學(xué)笑話，以至于現(xiàn)在不愿意畫、不敢畫，我隨即鼓勵他：“想到什么就畫什么，你別怕，如果真畫的不好，老師會幫你修改的?！甭牭嚼蠋煏退薷?，他膽子大了些，畫得很認真，且效果也不錯。作業(yè)點評前特意給同學(xué)們欣賞了一些大師的藝術(shù)作品，讓他們了解到畫得像不是衡量作品好壞的標準，敢于表達自己的想法更是難能可貴的好作品。并以此讓同學(xué)們不再嘲笑他人的作品，學(xué)會發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點。

三、 親其師必先予之愛

泰戈爾說：“愛是理解的別名?！睙釔蹖W(xué)生是教師必須具有的品質(zhì)，愛學(xué)生才會理解學(xué)生，孫云曉老師提出了“真愛”的核心概念：“所謂真愛，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求利欲之利?！?/p>

學(xué)生之所以可愛如充滿活力的精靈，是因為每個學(xué)生都有著獨特的地方，這在美術(shù)作品上更能體現(xiàn)，同時其作品也表達傳遞著自己的情感。子曰：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種身心愉悅的生活體驗和積極的情感體驗，所以我們在傳授知識的過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機地融入教學(xué)活動中去。如：在執(zhí)教四年級《筆的世界》一課中，讓學(xué)生暢想他們想設(shè)計怎樣的筆時，有一位學(xué)生說他想把筆芯設(shè)計成伸縮型的，通過控制器可以直接連接墨水瓶加墨，班上有些學(xué)生就覺得不可思議，還有個別同學(xué)哈哈大笑，讓原本就內(nèi)向的他頓時顯得窘迫，不敢繼續(xù)說了。此時，我想內(nèi)向的他如果不能繼續(xù)說下去，會變得更加不敢表達自己，我一定要幫他，立即接過話：“老師覺得你的想法很大膽、很有創(chuàng)意，我很好奇你為什么會想到這樣設(shè)計呢？”他聽到我的表揚之后，瞬間信心滿滿說“每次加墨水都很不方便，還會弄臟手甚至衣服，這樣設(shè)計就解決了很多麻煩?！蔽译S即再次表揚他很注重觀察生活的細節(jié)，知道設(shè)計的意圖是給生活帶來便捷，同學(xué)們也都為他鼓掌，肯定他的創(chuàng)意。而且，其他同學(xué)設(shè)計的筆也開始關(guān)注聯(lián)系生活。及時給予表揚和肯定，使階段性的成果促進他的興趣升級，使他乘勝進步，變得更有自信了。我想這是愛的力量帶給他的改變。教師只有在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理感受，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力。

教師對學(xué)生的愛，應(yīng)如太陽一般。讓每個學(xué)生都如向日葵，沐浴著愛的陽光，愈親其師，愈信其道，進而愛其師，樂其道也。

作者簡介：陳林麗，江蘇省張家港市，江蘇省張家港市大新實驗學(xué)校。