摘 要：高中英語有很多的重要部分組成，其中閱讀理解便是其中一大部分，高考中也會出很多這樣的試題。在高中英語教學(xué)中，提升學(xué)生的閱讀理解能力對提升學(xué)生的英語成績以外，還能使學(xué)生更加的熟練運用英語。本文將結(jié)合實際，從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對于現(xiàn)在學(xué)生英語閱讀能力的問題進行分析，且提出有效解決方案，為高中英語教學(xué)的發(fā)展出一份力。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀理解;能力;策略

一、? 前言

伴隨著社會科技的迅猛發(fā)展，我國與外界語言交流的媒介——英語，變得越來越重要。其中，關(guān)于英語能力的提升方面離不開其核心——英語閱讀理解能力，這一能力還能檢測學(xué)生的英語能力，因此，高中英語教師對于提升學(xué)生閱讀理解能力這一教學(xué)十分關(guān)注，隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生的英語閱讀理解能力并沒有較大的提升，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)在的英語教學(xué)。因此，接下來本文將從能夠提升學(xué)生高中英語閱讀理解能力的策略方面進行分析。

二、? 提升高中英語閱讀理解能力現(xiàn)存的問題

首先，在高中英語的教學(xué)方面，教師教學(xué)時采用的方式過于傳統(tǒng)死板，因由長期以來受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)時相比于新式教育對英語知識的講解較為注重，教學(xué)時間大多花在了向?qū)W生介紹英語知識方面，對學(xué)生英語知識的應(yīng)用方面教學(xué)較少?，F(xiàn)如今的學(xué)生，從小便開始接觸英語，與漢語一樣，相當(dāng)于我們的母語，想要成功熟練使用英語，離不開對于英語的經(jīng)常使用。然而，在高中英語教學(xué)中，教師卻極其注重英語知識的教授，而忽略英語應(yīng)用，這對于學(xué)生英語知識獲得有一定消極影響。這樣乏味的學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，這類傳統(tǒng)死板的英語教學(xué)大大局限了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情，這樣一來，學(xué)生對于英語的閱讀理解能力也不會有較大提升。另外，便是學(xué)生的閱讀方法不恰當(dāng)，部分教師雖然在教學(xué)方面有一些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，但就學(xué)生來說，學(xué)生在英語閱讀方面上的方法也不太恰當(dāng)，對全文思想內(nèi)容的把握才是英語閱讀最注重的地方。然而，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般會有較大的壓力，在閱讀的學(xué)習(xí)方面注重做題的比重較大，比較傾向于對單個單詞或者單句話的一些片面理解，這對于學(xué)生閱讀速度有一定影響，甚至?xí)箤W(xué)生對于全文內(nèi)容的理解有了混淆。不恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀方式，對于學(xué)生英語閱讀理解的提升沒有太大意義，甚至?xí)箤W(xué)生的閱讀理解能力倒退。還有便是學(xué)生關(guān)于英語的詞匯量較少。詞匯相當(dāng)于建筑中的一磚一瓦，如果沒有磚瓦的話，房子就不能順利建成。如果沒有詞匯量，就算英語閱讀理解能力多好，也無法成功理解全文的意思。學(xué)生在英語閱讀中，必定會遇到很多的生詞。那么學(xué)生在面對這些生詞的時候，如何正確理解全文呢？部分學(xué)生會選擇猜測單詞的意義，但如果不理解單詞意義的猜測可能會使學(xué)生對于英語文章的理解有些許偏差，這樣也會使英語閱讀理解能力無法提升。

三、? 高中與閱讀理解能力提升的策略

（一） 對傳統(tǒng)英語教學(xué)做出改變

想要成功面對新式英語教育挑戰(zhàn)便需要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)，拋棄以往的教學(xué)弊端，盡可能的使教學(xué)方式豐富，讓教學(xué)內(nèi)容充實化。例如在給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，可以事前給學(xué)生準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，在此期間規(guī)定一定時間，使學(xué)生快速地進行閱讀。教師拋出一定問題，讓學(xué)生在閱讀文章時，進行解決。這樣教師便可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中單一傳授知識的問題，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有一定興趣和自主學(xué)習(xí)能力，且這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生不自覺的進行閱讀理解訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，且因為學(xué)生在知識層面已經(jīng)有了一定的理解，對一些簡單的語句已經(jīng)可以熟練把握，因此在教學(xué)過程中教師進行講解時不用通篇進行詳細講解，應(yīng)該把握文章中的關(guān)鍵和重點問題。在這樣的教學(xué)閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生的英語閱讀速度和理解能力。

（二） 增大學(xué)生的詞匯量

學(xué)生如果缺乏詞匯量的話，對英語的閱讀理解能力的提升會很不利。教師應(yīng)教育學(xué)生自主擴充英語詞匯量，對于不懂的生詞，應(yīng)積極查字典，還要記錄下來，以便學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。英語的單詞是學(xué)不完的，教師在教學(xué)時還應(yīng)該教授學(xué)生如何正確猜詞。想要正確猜詞也很依賴詞匯量的增加，因此也應(yīng)該有一定基礎(chǔ)才能進行正確的猜測。教師可以叫學(xué)生自己準(zhǔn)備一個生詞本。對于不認識的單詞，自主記錄使之自主提升英語閱讀理解能力。

（三） 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

有了詞匯量的積累和相應(yīng)的英語運用知識以后。教師就應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該提升自己的閱讀速度，快速了解全文進行整體把握。多快速閱讀幾遍，加深自身的理解，不要把自己的注意力專注于單個單詞，這樣長期下去能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀理解能力也相應(yīng)提升。

四、 結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)便是高中英語閱讀理解，這也是高考英語一大考點，所以閱讀理解能力的提升便十分重要，這對于教師也有著一定要求。教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)英語教學(xué)，對英語的教學(xué)方式進行改革以便能提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)教育學(xué)生擴充自身的詞匯量去學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷獲得新的知識和提升自身的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]鄒國華.高中英語閱讀理解能力提升的策略探析[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（31802）：397.

[2]劉涵.持續(xù)默讀對高中生英語閱讀理解能力影響的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2016.

作者簡介：王艷春，吉林省樺甸市，樺甸市第四中學(xué)。