田軍

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，越來越多的新教學(xué)理念開始運(yùn)用到各個學(xué)科之中，如微課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等，而這些新理念、新技術(shù)都在一定程度上改變著小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)效果。尤其是微視頻因?yàn)槠洫?dú)有的特點(diǎn)，受到眾多教育工作者的關(guān)注，尤其是微視頻可以在課內(nèi)外實(shí)施、教學(xué)圍繞某個知識點(diǎn)展開等的特性，更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于他們在課前、課中以及課后對知識進(jìn)行二次整理和理解。就借助微視頻打造小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)榻窈笪⒁曨l在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);微視頻;小學(xué)信息技術(shù)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以教師教、學(xué)生聽為主，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法有效地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時在實(shí)際教學(xué)過程中，真正上信息技術(shù)課的概率很小，應(yīng)試教育的影響依舊揮之不去……而微視頻這種形式的廣泛應(yīng)用，在一定程度上緩解了這種情況，為打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂提供了全新的解決途徑。尤其是對于小學(xué)生而言，微視頻這種教學(xué)形式更符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠極大地滿足他們的好奇心。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用微視頻的實(shí)踐價值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡比較小，生動、有趣的事物是他們喜歡的東西，而信息技術(shù)課很好地滿足了他們的要求。再加上小學(xué)信息技術(shù)課堂中有很多內(nèi)容，如果只是一味依靠教師口頭的講解，很難達(dá)到預(yù)期的效果，不僅浪費(fèi)了大量的課堂時間，還影響了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。利用微視頻就可以很好地解決這類問題。教師借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給學(xué)生展示一些有趣味性的視頻內(nèi)容，能夠使學(xué)生在課堂上保持愉悅的心情，從而能夠更加積極、主動地參與到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，大多是采用教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，一節(jié)課下來更多的是教師在主動講授，學(xué)生在被動地學(xué)習(xí)。而且傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂中課堂氛圍相對比較沉悶或混亂，師生很難準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，極易造成課堂失控的現(xiàn)象。而微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好地解決這類問題，教師能夠基于學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、理解能力等進(jìn)行針對性較強(qiáng)的教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)課堂向微視頻課堂的轉(zhuǎn)變。

3.提升課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂更多是需要依靠教師的講授，而在微視頻教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，能夠及時把控對信息技術(shù)的感悟能力，從中找到教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而且通過微視頻中的視頻資料等所具有的強(qiáng)烈沖擊力，在一定程度上也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在一些課中教師就可以利用播放微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在視頻畫面中感受信息技術(shù)的變化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)靈感與畫面的結(jié)合，這樣不僅大大縮短了教師在信息技術(shù)課堂的教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率，同時還能夠提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用中可能出現(xiàn)的問題

1.在工具軟件使用教學(xué)中

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是引導(dǎo)學(xué)生先在熟悉基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，因?yàn)樾W(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)涉及很多種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)，自行探索學(xué)會使用這些軟件，從而在逐步的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會適應(yīng)陌生軟件造成的沖擊感，鼓勵學(xué)生自行嘗試，培養(yǎng)他們的主動探索習(xí)慣和能力。四、五、六年級的學(xué)生本身處于信息技術(shù)起步學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是各種應(yīng)用軟件的使用，這些軟件比較簡單，同時也有一定的共同點(diǎn)，如最簡單的窗口組成、各種操作等。因此在學(xué)習(xí)一種新的軟件時要指導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會觀察，如觀察菜單欄等，這樣漸漸地學(xué)生就可以熟悉這些軟件，并推斷出相應(yīng)的操作。例如最常用的Office辦公軟件，它的操作大同小異，復(fù)制、粘貼、剪切等操作也一模一樣，因此教師在教學(xué)過程中，就可以利用微視頻播放這些簡單操作的方法，讓學(xué)生熟悉這些操作的快捷鍵等。這樣，學(xué)生在觀看微視頻的過程中就經(jīng)歷了一個發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的學(xué)習(xí)過程。

2.在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)過程中

小學(xué)四、五、六年級的學(xué)生已經(jīng)開始初步接觸一些計(jì)算機(jī)語言，因此教師在日常教學(xué)過程中就可以建議學(xué)生正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)語言，將其與語文、英語等語言區(qū)分開來，在教學(xué)過程中就將這一理念傳遞給學(xué)生，利用細(xì)節(jié)加以強(qiáng)化意識。小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)語言主要是scratch，這種計(jì)算機(jī)語言的操作比較簡單，以圖形化的方式將編程展現(xiàn)給學(xué)生，而且趣味性極高，很容易受到學(xué)生的歡迎。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就可以利用微視頻來歸納總結(jié)scratch的操作方式，利用這一方式也便于學(xué)生及時檢查其中存在的問題，排查出錯誤點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在全神貫注地接受微視頻知識的時候，能夠?qū)⒆⒁饬ν度肫渲?，隔離了外界的干擾，教師也能將知識更加高效地傳遞給學(xué)生。

三、微視頻的內(nèi)涵與優(yōu)勢

所謂微視頻，指的是教師運(yùn)用手機(jī)或是其他設(shè)備錄制的5～8分鐘微小視頻，微視頻最大的特點(diǎn)便是短小精悍，與現(xiàn)代技術(shù)相融合，生動直觀地呈現(xiàn)出課堂的重難點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)的課堂，微視頻的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中有許多作者的中心思想、重點(diǎn)詞句都讓小學(xué)生難以理解，這些重點(diǎn)對于學(xué)生而言是十分抽象的，教師運(yùn)用再多的詞匯、語句都無法在學(xué)生腦海中留下印象，這時教師只要運(yùn)用微視頻，將本節(jié)課的重點(diǎn)制作到微視頻中，能夠讓學(xué)生直觀理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在視頻中使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時微視頻具有反復(fù)的觀看性，教師除了在課堂中呈現(xiàn)微視頻外，在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)階段都可以讓學(xué)生借助微視頻反復(fù)觀看，加深學(xué)生的印象，對于班上的一些后進(jìn)生，在多次的觀看中可以更好地理解文本。

2.具有及時反饋性

微視頻的內(nèi)容較少，但是十分精練，都是課堂中的重點(diǎn)。針對這一重點(diǎn)，學(xué)生能夠掌握這類題型，針對性地完成題目，這樣一個主題一種訓(xùn)練，有利于及時反饋出學(xué)生在哪些方面還存在不足，教師可以花時間去講解。

3.有利于提高學(xué)生的注意力

通常在小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中在一節(jié)課的前二十分鐘，那么如何讓學(xué)生在后二十分鐘依舊能夠保持注意力集中呢？微視頻便是很好的模式，通過趣味的音效、動態(tài)的視頻一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在下半節(jié)課集中精神。

四、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用策略

1.介入內(nèi)容合理規(guī)劃

小學(xué)階段的信息技術(shù)知識主要有基礎(chǔ)知識、工具軟件和程序語言三類，因此針對不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的介入內(nèi)容，以幫助教師能夠在教學(xué)時有更多的時間用于操作和鞏固。例如，在教學(xué)《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》時，學(xué)生已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識，教師就可以少量介入微視頻進(jìn)行教學(xué)。在工具軟件類內(nèi)容學(xué)習(xí)時，如畫圖，教師就可以適當(dāng)介入微視頻，通過壓縮的內(nèi)容讓學(xué)生擁有更多的實(shí)際操作機(jī)會，實(shí)現(xiàn)操作成果多元化。程序語言類介入微視頻可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生簡單定制適宜的學(xué)習(xí)形式，滿足不同學(xué)生的需求。例如，在教學(xué)《生活在網(wǎng)絡(luò)中》一課中，教師可以用微視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察了解到網(wǎng)絡(luò)在生活中是無處不在的，并說一說自己觀看完視頻之后的想法。接著教師就可以用電子教室控制學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作，并讓學(xué)生了解機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生通過身邊的簡單網(wǎng)絡(luò)了解了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。然后為了讓學(xué)生對幾種上網(wǎng)方式更加了解，就可以針對此播放微視頻，讓學(xué)生了解電話撥號、寬帶上網(wǎng)、無線上網(wǎng)等幾種上網(wǎng)方式。通過兩個微視頻學(xué)生對于電腦網(wǎng)絡(luò)的作用有更加清晰的認(rèn)識，也能夠激發(fā)他們對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情。教師針對教學(xué)內(nèi)容介入微視頻，合理規(guī)劃教學(xué)可以起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也可以收獲到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.介入時機(jī)適當(dāng)補(bǔ)充

微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是一種輔助工具，因此教師在課前就需要對教材有充分的認(rèn)識，在課堂教學(xué)開始時，利用播放微視頻明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，在講解過程中利用微視頻可以將成果展現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成操作。在講完理論知識后，微視頻可以將操作步驟進(jìn)行全面展示，讓學(xué)生將知識更好地內(nèi)化。例如，在教學(xué)《虛擬旅游》一課中，教師為了讓學(xué)生對網(wǎng)上搜索信息更加了解，可以播放微視頻，“我五一去杭州西湖旅游了，同時還拍下了一些美麗的風(fēng)景圖片，將它們制作成視頻，一起來觀看一下?！边@樣利用微視頻將學(xué)生的注意力集中在課堂之上。接著給學(xué)生介紹搜索引擎百度的使用方法，讓學(xué)生更好地接受知識，最后為了讓學(xué)生對于使用搜索引擎的方法更加了解，教師就可以給學(xué)生播放一段微視頻，讓學(xué)生通過觀看更加全面地了解知識，達(dá)到適當(dāng)補(bǔ)充知識的目的。這樣契合微視頻介入時機(jī)的教學(xué)，充分發(fā)揮適當(dāng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。

3.介入形式多元選擇

利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，教師就必須注重介入的形式，起初微視頻的作用是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，但是隨著學(xué)生接受知識程度的不斷提升，微視頻的作用就應(yīng)該逐步弱化，讓學(xué)生重新在課堂上擁有自主權(quán)，讓微視頻作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。例如，在教學(xué)《標(biāo)志知識知多少》一課中，教師為了讓學(xué)生對于標(biāo)志的含義有更加全面的認(rèn)識，就可以借助于微視頻讓學(xué)生了解交通標(biāo)志、消防標(biāo)志、指路標(biāo)志等，引導(dǎo)學(xué)生想一想使用Word制作標(biāo)志知識的講稿，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成交通規(guī)則意識，教師就可以給學(xué)生播放一段關(guān)于交通規(guī)則的微視頻，幫助學(xué)生了解這部分內(nèi)容。接著教師巡視學(xué)生這部分知識的了解過程，并進(jìn)行及時的提問。學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中，教師還可以適時給學(xué)生播放一些微視頻，要求學(xué)生自行觀看，采用多元化的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對于微視頻的作用有了更加全方面的認(rèn)識，也可以因人而異地進(jìn)行選擇，以便于創(chuàng)作出更加個性化的作品。教師不僅在課堂教學(xué)過程中能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還便于打造更加生動的小學(xué)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠在課堂上收獲更多的體驗(yàn)。

總而言之，微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用還處于起步階段，很多方面的應(yīng)用還不夠科學(xué)、合理，這就要求廣大小學(xué)信息技術(shù)教師因地制宜地使用微視頻，讓微視頻能夠更好地發(fā)揮其作用，提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓廣大小學(xué)生能夠在課堂最終受益，全面提高他們的整體信息素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴