敖雪

摘 要：作為小學(xué)課程教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，語文對(duì)學(xué)生語言文化素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的理論研究與實(shí)踐探索愈加細(xì)化，而創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐來適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化、差異化的語文學(xué)習(xí)要求也成為語文課程教學(xué)中的突出關(guān)注點(diǎn)。以創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐為研究主題，在明確當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中存在問題的基礎(chǔ)上，就如何創(chuàng)新語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高質(zhì)量開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐;活動(dòng)創(chuàng)新

教學(xué)實(shí)踐既是教育教書育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要過程，也是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以迎合學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)特征，使每個(gè)學(xué)生都有顯著的提升，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中重點(diǎn)探討的問題。然而，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新來說，除了要有強(qiáng)大的信心和毅力以外，還需要有科學(xué)的方法作為指導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新要從方法層面進(jìn)行探尋，以促進(jìn)語文教學(xué)的多元化、人性化開展。

一、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展中存在的問題

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，其開展的內(nèi)容是否與學(xué)生學(xué)習(xí)要求相匹配、開展的方法是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好發(fā)展，都會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的效果產(chǎn)生重大的影響。就目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際情況來看，存在的問題集中表現(xiàn)在以下兩方面。

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏生活性

小學(xué)階段的教學(xué)除了傳授學(xué)生知識(shí)、能力以外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感的任務(wù)。而對(duì)于學(xué)生的成長來說，更多地希望通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與來獲得有趣、有用的內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)階段的語文教學(xué)在內(nèi)容方面更多地是從教材出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的講解，使學(xué)生對(duì)一些字詞句等語文元素有更深入、全面的理解。而這些教學(xué)內(nèi)容除了具有語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授功能以外，還具有培養(yǎng)學(xué)生生活化意識(shí)和習(xí)慣的功能，但在這點(diǎn)上，教學(xué)實(shí)踐的表現(xiàn)情況并不好，一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并沒有真正體現(xiàn)出內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)的關(guān)系，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行掌握，并且會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的情緒，阻礙了教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的完成。

2.教學(xué)方法滯后

對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容，不同教學(xué)方法所實(shí)現(xiàn)的效果往往存在明顯差異，教學(xué)方法是語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以何種方式開展的直觀表現(xiàn)，也是影響學(xué)生參與積極性和效果的關(guān)鍵性因素。當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，多數(shù)教師習(xí)慣于沿用之前的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容沒有明顯變化，就不需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)需求。在固化的教學(xué)方法中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的契合度產(chǎn)生了分離，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的策略

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，除了要遵循小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律以外，還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以適應(yīng)學(xué)生差異化的語文學(xué)習(xí)個(gè)性。具體來說，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新需要從以下幾點(diǎn)著手。

1.整合教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)、能力和情感發(fā)展的基礎(chǔ)階段，語文教學(xué)的內(nèi)容以盡可能地?cái)U(kuò)大涉及面，使學(xué)生接觸更多的新內(nèi)容。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要善于以教材中的某一內(nèi)容為點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容面的輻射，使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。例如在講解課文中的某一個(gè)生字時(shí)，可以從同音字、反義字、近義字等角度出發(fā)拓寬教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。除此之外，教師要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的文化意義進(jìn)行開發(fā)，通過文字、圖片等來向?qū)W生展示語文教學(xué)內(nèi)容的文化屬性，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)踐中方法單一陳舊的情況，教師要在長期語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維限制，以創(chuàng)新性的要求來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。例如在教學(xué)過程中，為了避免單純語言講解和多媒體演示的效果單調(diào)的弊端，可以通過制作一些融合語言、文字、圖片、聲音等元素在內(nèi)的微課程，讓學(xué)生在觀看課程視頻的過程中進(jìn)行直觀的觀看和深入的思考，激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。當(dāng)然，對(duì)于一些具有互動(dòng)性、游戲性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單互動(dòng)的情境或游戲，讓學(xué)生參與到角色扮演之中，在情境游戲中豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和樂趣。

3.注重啟發(fā)學(xué)生

所謂的啟發(fā)學(xué)生是指教師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的啟發(fā)式、引導(dǎo)式教育，使學(xué)生通過拓展的方式掌握更多、更深入的內(nèi)容。在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，教師要以某一具體的內(nèi)容為中心進(jìn)行知識(shí)范圍的擴(kuò)展和深度的挖掘，使學(xué)生掌握現(xiàn)象背后的本質(zhì)，并理解知識(shí)的運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)完某一個(gè)文字以后，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找其相似、相關(guān)的字、詞，并舉出這些文字在生活中使用的例子，使學(xué)生更深入領(lǐng)悟文字的意思。

語文教學(xué)實(shí)踐作為向?qū)W生傳遞語文知識(shí)、能力和情感的重要方式，在學(xué)生綜合素養(yǎng)培育方面具有十分積極的作用。鑒于當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的一系列阻礙創(chuàng)新的因素，教師需要通過教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的創(chuàng)新加以優(yōu)化解決，以促進(jìn)語文教學(xué)實(shí)踐的高質(zhì)量開展。

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編輯 張佳琪