【摘要】當(dāng)前，社會對于學(xué)前教育的質(zhì)量要求不斷提升，學(xué)前教育中的雙語教學(xué)也開始得到越來越多的關(guān)注，而實現(xiàn)學(xué)前教育的國際化目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語人才就顯得十分重要，而目前的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在英語方面的語言知識素養(yǎng)以及創(chuàng)新水平還比較有限，針對學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)工作，要進(jìn)一步加強學(xué)前教育中相關(guān)教學(xué)法的改革和創(chuàng)新，切實加強學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)法教學(xué)的創(chuàng)新水平，這對于進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)具有重要意義。本文主要分析了高職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中存在的主要教學(xué)問題，并探究新時期高職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行全息全感少兒英語教學(xué)法的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育專業(yè);全息全感英語教學(xué)法;創(chuàng)新

【作者簡介】馮艷，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

現(xiàn)階段，高職學(xué)前教育專業(yè)中，英語教學(xué)模式還存在一定的問題，學(xué)生和教師對于英語教學(xué)的重視度都不夠，學(xué)生英語能力有限，這與現(xiàn)階段的學(xué)前教育現(xiàn)狀也是密切相關(guān)的。針對目前高職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，必須要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)整體教學(xué)思路轉(zhuǎn)變，才能有效提升學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)水平的不斷提升。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

當(dāng)前，高值學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著重要的學(xué)前教育人才輸送任務(wù)，對于學(xué)前教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著較大的影響，在具體的高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，只有不斷深化課程教學(xué)改革，才能進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量。目前學(xué)前教育專業(yè)教育需要更多的英語教學(xué)人才，需要學(xué)前教育老師具備一定的英語基礎(chǔ)，但是這和實際的學(xué)前教育師資隊伍培養(yǎng)模式存在一定的差距，現(xiàn)階段的高職學(xué)前教育無法滿足這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。這需要是目前的高職學(xué)前教育專業(yè)中還存在一定的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有效性，就相關(guān)英語教學(xué)法的教學(xué)工作來看，其中存在的問題主要集中在以下幾個方面：

第一，教師學(xué)生對于英語教學(xué)的重視度都不夠，導(dǎo)致英語教學(xué)和實際的幼兒英語教學(xué)難以實現(xiàn)對接，相關(guān)的課程設(shè)計在學(xué)前教育中也沒有較大的應(yīng)用價值，英語教學(xué)的專業(yè)性和針對性不強。

第二，缺乏有效的語言教學(xué)環(huán)境和條件，英語教學(xué)缺乏成效。目前高職學(xué)前教育專業(yè)在英語教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)專業(yè)性不足，英語教學(xué)法的課程缺乏主流教學(xué)法的穩(wěn)扎穩(wěn)打的實踐環(huán)節(jié)，教師對于英語教學(xué)缺乏有效的語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中也很少為學(xué)生搭建有效的英語學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率并不高。

第三，教學(xué)模式單一，學(xué)生無法將其轉(zhuǎn)化為今后的教學(xué)能力。在當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)法教學(xué)中，采取的教學(xué)模式比較固定，也是比較正規(guī)的教學(xué)模式，不符合幼兒英語和教學(xué)的特點，學(xué)校在這種教學(xué)模式下也很難做到教學(xué)創(chuàng)新實踐，英語教學(xué)能力難以和專業(yè)有效結(jié)合。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的有效創(chuàng)新模式

1.創(chuàng)新教育思路，把握幼兒英語教學(xué)需求。就目前幼兒英語教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，高職學(xué)前教育專業(yè)要切實加強課程教學(xué)的創(chuàng)新思路建設(shè)，幼兒英語教學(xué)要明晰教育教學(xué)目標(biāo);處理好英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)的關(guān)系;解決好全面發(fā)展與特色教育的關(guān)系;處理好幼兒年齡特點和教材教法的關(guān)系。幼兒英語教學(xué)要將教師培訓(xùn)提到議事日程上，還要重科研、重英語教學(xué)中幼小銜接，使幼兒英語教學(xué)法的教學(xué)納入正規(guī)的渠道，深化幼兒英語教學(xué)的研究。比如學(xué)生應(yīng)該加強對目前幼兒園教學(xué)新動態(tài)的把握，了解實踐如全息全感少兒英語教學(xué)法這樣的教法，熟悉幼兒園相關(guān)教材，這樣才能更好地實現(xiàn)與幼兒園的對接。要加大對學(xué)生人文素養(yǎng)和溝通交際能力的培養(yǎng)，增強其工作適應(yīng)力和社會競爭力等。進(jìn)一步提煉專業(yè)特色，優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)改革，制定出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型創(chuàng)新學(xué)前教育人才。

2.創(chuàng)造良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建有效語言交流平臺。為拓展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語視野，提升他們對于英語的重視度，關(guān)鍵在于營造氛圍，提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校和專業(yè)教師要積極為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生營造有效的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，例如組織學(xué)生開展“中英合作班”的英語學(xué)習(xí)，舉辦豐富多彩的英語文化活動，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。例如，組織學(xué)前專業(yè)學(xué)生參與英語角活動。英語角中，師生可以暢聊個人夢想、中國夢的內(nèi)涵，通過不同角度和實例了解中西方文化差異，討論中西方重大節(jié)日的歷史和意義，進(jìn)一步認(rèn)識英國社會文化，提高對英語國家社會文化的認(rèn)知水平。學(xué)校通過積極搭建交流平臺，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，針對目前學(xué)前教育專業(yè)存在的突出問題，要進(jìn)一步聆聽“中英班”學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的意見、困惑和難題，努力幫助他們解決問題。同時建立“中英班”微信學(xué)習(xí)平臺，或者對分易APP，每天提供故事性的英語聽力材料和閱讀材料供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料取材于泡泡英語和劍橋英語，難度適中、語言標(biāo)準(zhǔn)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源。多樣化的語言活動開展對于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)完善，提升英語教學(xué)水平具有重要作用。實踐證明，通過開展多樣化英語角、文化藝術(shù)活動、話劇，配音等活動，能夠有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語的熱情，讓更多的專業(yè)學(xué)生愿意主動開口用英語交流，進(jìn)一步提高他們的英語表達(dá)能力。

3.注重創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用，不斷提升教學(xué)能力。為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)能力，針對現(xiàn)階段的高職學(xué)前教育專業(yè)，要進(jìn)一步強化創(chuàng)新教學(xué)實踐，不斷提升幼兒英語教學(xué)的專業(yè)性，不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語實踐教學(xué)水平，豐富英語教學(xué)模式，更好地為孩子們營造英語的氛圍，給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供鍛煉自我的舞臺，要積極組織學(xué)生開展“以教研促教師專業(yè)發(fā)展”為主題的浸入式英語教研活動。圍繞如何給幼兒營造一個濃厚的英語氛圍？怎么讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣？讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)問題的研討，在研討每一個問題時，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和班級實際情況，在教研活動中表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與互動，探索有效的創(chuàng)新教學(xué)路徑，例如，游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權(quán)利和需要。實施英語啟蒙教育，游戲仍然占有特殊的地位。在學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)中，要積極組織學(xué)生們進(jìn)行游戲的創(chuàng)編，在實踐中發(fā)揮全息全感教學(xué)法的優(yōu)勢，幫助他們在日后的教學(xué)中，將游戲引進(jìn)教學(xué)過程中，全方位調(diào)動幼兒的感官來體驗英語，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，感受學(xué)習(xí)的快樂。高效的教研活動，不僅能解決學(xué)生們在日常教學(xué)中的困惑，更是思想與理論的不斷碰撞和提升。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，今后做一名“有經(jīng)驗、會反思”的教育工作者。通過創(chuàng)新教學(xué)研究，更能為他們在今后的英語教學(xué)中積累寶貴經(jīng)驗，促進(jìn)他們教師教學(xué)水平提高，提升今后他們學(xué)前教育的專業(yè)新，也能督促學(xué)前專業(yè)學(xué)生不斷的提升自己，優(yōu)化教學(xué)模式，讓孩子們更輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

三、總結(jié)

按照黨的十九大會議提出的“辦好學(xué)前教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量教育”的要求，切實做實做好專業(yè)師資隊伍的建設(shè)、精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)實訓(xùn)支持條件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障及評估等相關(guān)工作，學(xué)校應(yīng)就此部署學(xué)前教育、應(yīng)用英語（幼兒英語）專業(yè)下一階段的工作安排，針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)要進(jìn)一步落實英語教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐。針對目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題要采取切實措施，加強學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)。高職學(xué)前教育專業(yè)要立足于當(dāng)前社會學(xué)前教育人才需求新形勢、新要求、新發(fā)展，結(jié)合學(xué)前教育社會工作的崗位要求，對學(xué)前教育專業(yè)繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，完善課堂體系建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

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