邱泳惠?黎瑋君

【摘要】在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我國社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都受到了不同程度的影響。其中，大數(shù)據(jù)給教育領(lǐng)域帶來了深刻的影響，促使教學(xué)資源變得更加的多樣化;而在大學(xué)教學(xué)中，英語屬于一門必修的科目，同時(shí)寫作又是英語課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化現(xiàn)有寫作教學(xué)方式，一定可以提升英語寫作教學(xué)的有效性和實(shí)效性。為此，本文從大數(shù)據(jù)視角，就如何開展大學(xué)英語寫作教學(xué)改革做如下分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);大學(xué)英語;寫作;實(shí)踐與探索

【作者簡介】邱泳惠，黎瑋君，賀州學(xué)院。

前言

隨著我國高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)開始暴露問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、方式及評(píng)估等方面，還存在或多或少的問題。為此，本文在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)改革的實(shí)踐與探索進(jìn)行研究具有一定意義，有助于完善和提升大學(xué)英語寫作教學(xué)水平。

一、利用大數(shù)據(jù)的多樣性，豐富英語寫作教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)英語教學(xué)階段，寫作屬于英語教學(xué)的重要組成部分，又是難度較高的教學(xué)內(nèi)容;而對(duì)于大學(xué)生來說，寫作教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥和單調(diào)，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，當(dāng)前英語教師必須看到大學(xué)英語寫作教學(xué)的瓶頸，結(jié)合有效的方法來實(shí)現(xiàn)寫作的有效性教學(xué)，才能真正提升學(xué)生的寫作水平。其中，教師可以先從英語寫作教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)的多樣性，盡可能豐富寫作教學(xué)的內(nèi)容，促使寫作教學(xué)更具內(nèi)涵，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)欲望。

我們以日常寫作教學(xué)為例，因?yàn)榇髮W(xué)期間學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)比較廣而且深，導(dǎo)致寫作內(nèi)容比較分散，示范段落也比較少而且單一，很多學(xué)生只會(huì)機(jī)械式模仿寫作內(nèi)容，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;所以，在大數(shù)據(jù)背景之下，教師可以利用大數(shù)據(jù)的多樣性，加入一些文本、圖片以及視頻等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的寫作主題，這不僅可以增加寫作教學(xué)內(nèi)容的多樣性，還能有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，對(duì)提升寫作課程教學(xué)的有效性起到一定幫助作用。比如說，教師在布置學(xué)生寫一些辯論性的寫作內(nèi)容時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)資源，如從網(wǎng)上下載一些有價(jià)值的電子期刊或者名人著作等，從而為學(xué)生收集更多有用的寫作素材，以供學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分享。其次，教師必須學(xué)會(huì)將寫作教學(xué)的主題與收集到素材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得素材內(nèi)容貼合寫作的主題，這樣不僅能增加寫作素材內(nèi)容的多樣性，還能提升寫作教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，從而讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲得有價(jià)值的知識(shí)信息。

二、利用大數(shù)據(jù)的便捷性，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的紙筆寫作教學(xué)中，學(xué)生需要面對(duì)比較枯燥而乏味的教學(xué)過程;同時(shí)，在大學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用正確且具有一定難度的詞匯、語法來完成相關(guān)的寫作內(nèi)容，這就要求學(xué)生具備良好的詞匯以及語法儲(chǔ)備，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。但是，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式較為局限，主要是老師講學(xué)生聽的模式，課程顯得十分沉悶。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，教師可以利用大數(shù)據(jù)的便捷性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新。

首先，大數(shù)據(jù)是基于信息技術(shù)發(fā)展起來的數(shù)據(jù)處理方式。因此，大數(shù)據(jù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)來傳輸相關(guān)的數(shù)據(jù)信息;而教師可以利用大數(shù)據(jù)的這一特性，利用網(wǎng)絡(luò)傳遞相關(guān)的教學(xué)信息，如教學(xué)微視頻、電子課件等，讓學(xué)生可以提起獲知課程教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生可以利用更多的課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的寫作知識(shí)。其次，在利用大數(shù)據(jù)開展寫作教學(xué)過程中，教師還需要重視教學(xué)的方式及方法。如在課前、課中以及課后，教師都需要基于基本的課程教學(xué)目標(biāo)，利用數(shù)據(jù)的便捷性，開展各式的課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)工作，借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)開展實(shí)時(shí)的教學(xué)交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)無時(shí)空限制的課堂教學(xué)，旨在給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、利用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理能力，科學(xué)評(píng)估教學(xué)的效果

大數(shù)據(jù)不用于傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)和模式來預(yù)測未來數(shù)據(jù)的走向。所以，教師可以以班級(jí)學(xué)生為一個(gè)整體，分析學(xué)生需要怎樣的教學(xué)內(nèi)容、期望怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)等，并利用相關(guān)的大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行分析和處理，以客觀的獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，以及時(shí)的更新寫作教學(xué)方式。首先，學(xué)?？梢越Y(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)引進(jìn)相關(guān)的智能教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生提供的寫作作業(yè)，從詞匯、語法以及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)。在此過程中，教師可以科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的寫作問題，進(jìn)而及時(shí)地改正自身的問題。

其次，教師也可以利用系統(tǒng)上傳一些優(yōu)秀的學(xué)生文章，并鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)和參考他人優(yōu)秀的文章內(nèi)容，以改進(jìn)和優(yōu)化自己的寫作方式等。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多在系統(tǒng)平臺(tái)留言，寫下自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)等，使得教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，進(jìn)而調(diào)整相關(guān)的教學(xué)思路。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于處在大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生而言，他們需要更加創(chuàng)新和有效地寫作教學(xué)模式和平臺(tái)，才能突破傳統(tǒng)寫作思維的束縛;尤其是現(xiàn)代大學(xué)生，他們是國家未來的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)更新教學(xué)方式才能真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。所以，教師應(yīng)該從大數(shù)據(jù)的相關(guān)特性出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來開展寫作教學(xué)工作，以真正發(fā)揮寫作教學(xué)的作用。

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