【摘要】自然拼讀法是一種在國際上普遍運用的教學方法，具有簡單高效的特點。運用自然拼讀教學法在小學英語課堂上，可以讓學生感受到發(fā)音和拼寫兩者緊密相關(guān)，將大大提高英語詞匯學習的效率，使學生做到看字能讀、聽、寫，從而更好地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀教學法;英語;興趣;應用

【作者簡介】薄曉薇，江蘇省沭陽縣夢溪小學。

自然拼讀法，也被稱為按字母發(fā)音的教學方法，是一種比較常見的英語學習和教育方法。理論上，這種方法主要是用字母作為單個音位或字母組合，這樣學生們就可以通過掌握單個字母或字母的組合來逐漸提高學生的聽力能力，拼寫和寫作能力。由于我國國情所限，學生在學習英語的過程缺乏全英文的學習環(huán)境，只能通過死記硬背來學習英語，效果卻往往事倍功半。而自然拼讀法可以讓學生從死記硬背的這種學習模式中解脫出來。因此，在小學英語教學中，合理使用自然拼讀法對于學生提高其英語學習質(zhì)量具有重要的意義。

一、自然拼讀教學法的優(yōu)點及好處

1.避免國際音標影響。國際音標和自然拼讀法都是基于音素進行教學，但國際音標共有48個音素，且依據(jù)另一組書面符號來表示，無形中加大了小學生的負擔。而自然拼讀法則只占國際音標中的其中44個音素，小學生們僅需記憶其中一組符合即可（即英文字母）。從而可以彌補由于考慮到需要學習國際音標和音標的不足，形成兩套符號。掌握自然語音法，小學生不用語音符號就能閱讀單詞，從而減少了符號的學習，減輕了學習負擔。故此，小學英語教學中，國際音標自然就會被自然拼讀法所取代。

2.進一步提升學生語言能力。許多學生在學習英語的時候是把單詞分成一個字母然后記住字母排列順序，這種錯誤的學習方法，不僅阻礙了學生學習英語的黃金時期，很大程度上扼殺了其對英語學習的興趣。而自然拼讀法則是將復雜的發(fā)音分類成有跡可循的和簡單的發(fā)音，將英文字母與發(fā)音聯(lián)系起來，以完全解決學生學習英語發(fā)音困難等問題。該調(diào)查顯示，超過80%的英語單詞符合這一定規(guī)則，只要學生們掌握了這一規(guī)律并勤加練習，就可以很容易的拼讀、書寫，促進進一步發(fā)展。

二、自然拼讀法在實際教學中的運用

自然語音在英語教學和學習中扮演著重要角色。因此，教師在教學中應自覺開展語音教學，這樣學生們就能熟練掌握英語字母和單詞的拼寫和發(fā)音能力。教師可以從以下方面著手。

1.聽說教學應用。在自然語音中，音標通信規(guī)則是它的核心內(nèi)容。因此，當教師在英語教學中使用自然的發(fā)音時，學生必須先掌握了解發(fā)音和形態(tài)，然后逐漸掌握兩種語言之間的規(guī)則。教師必須首先教授學生講話，然后通過學習自然拼寫的規(guī)則來教導學生聽。通過日常對話，教師可以收聽英語兒童的歌曲和聽小故事等，重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，使學生掌握更多的英語詞匯，并為學生的自然拼寫學習打下良好的基礎(chǔ)。此外，由于實際生活中缺乏語言環(huán)境，在教學過程中，教師應該充分利用教學道具和多媒體技術(shù)，并將英語和圖片，音頻和視頻結(jié)合起來。

比如，當學生學習a/?/這個音標后，讓學生進行拼讀蘋果（apple）這個單詞。在學習了第一組字母（s，a，i，t，n，p）之后，他們可以指示學生根據(jù)發(fā)音來閱讀This is an apple.等使用圖畫或物體來輸入句子的意思。此外，教師也可以編寫一些押韻的句子讓學生來閱讀，如A dog is on a log. A big pig is in a bin. 這樣一來，學生們不僅能將英語拼寫和發(fā)音的對應規(guī)則內(nèi)化，還能將語言的形狀，聲音和意義結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的興趣和自信心，讓他們繼續(xù)學習英語。

2.閱讀教學應用。英語閱讀在小學英語課程中扮演了重要角色，如果只是依賴于認知的單詞來進行閱讀訓練，并不能達到預期的教學效果。將閱讀教學法應用于小學英語課堂，選擇簡單易懂的文章，并覆蓋基本詞匯，掌握語言環(huán)境，幫助學生理解閱讀和提高學習能力。同時，教師還可以使用情境教學方法讓學生們在語境中感受到詞語的用法。在此基礎(chǔ)上，教師可以逐漸提高閱讀難度根據(jù)學生的理解能力，并讓學生能夠分析和記憶文章中的內(nèi)容。在閱讀教學中運用拼音拼讀教學可以改變傳統(tǒng)教學的弊端，激發(fā)學生對學習興趣，提高學生對詞匯的使用，最終提高學生英語的整體素質(zhì)。

3.單詞拼寫教學應用。小學生們已經(jīng)積累了一些根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶單詞的方法。大多數(shù)學生見過的單詞可以讀出來，但最終目的是讓學生會讀單詞，然后寫單詞。在英語教學中，字母的發(fā)音和它們的組合在大多數(shù)情況下是有跡可循的。教師可以在課程開始時根據(jù)拼寫規(guī)則來拼寫和讀詞，從而可以根據(jù)拼寫規(guī)則書寫正確的字母組合。比如，當你遇到一個單音節(jié)詞時，老師可以引導學生們聽這些詞，比如洗碗（do the dishes），讓學生們在學習的過程中把單詞的發(fā)音念出來，同時把音標的發(fā)音分開。當學生們聽到發(fā)音時，他們可以根據(jù)發(fā)音來寫單詞，而不是記住字母順序。經(jīng)過長久練習之后，學生們就能夠根據(jù)單詞的發(fā)音自動拼出正確的單詞。如果文字中有多重音節(jié)，老師可以先將分音節(jié)進行劃分。

自然拼寫法在小學英語教學中具有重要的意義，對于激發(fā)學生學習的積極性、學生學習能力、改善課堂學習模式具有突出的貢獻。對學生來說，理解詞匯能力和正確地閱讀詞匯的流暢度是非常重要的。在小學階段實施自然語音英語教學對學生進一步學習和使用英語知識具有重要的重要意義。

參考文獻：

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