【摘要】英語的學(xué)習(xí)在近年來越來越受到重視，從小學(xué)到初中、高中以及大學(xué)都開設(shè)了英語課程，甚至有些幼兒園還慢慢向雙語靠攏，讓小孩子從啟蒙就開始接觸英語。英語的學(xué)習(xí)包括聽力，閱讀理解，寫作，翻譯和口語等方面的能力提升，可以有效地提高一個(gè)人的語言素養(yǎng)，從各方面學(xué)好英語是讓人終身都受益的，到了一定的境界就成了自己的一項(xiàng)技能。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

【作者簡介】楊德華，福建省清流縣教師進(jìn)修學(xué)校。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，國際貿(mào)易已經(jīng)成為一種主流，英語是在貿(mào)易過程中通常使用的語言，具有重要地位。而且順應(yīng)時(shí)代的要求和許多企業(yè)的需求，英語慢慢成了用人單位面試的時(shí)候考察人的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，可見英語的重要性。初中是即將升入高中的階段，高中的學(xué)習(xí)比較難，所以在初中要打好基礎(chǔ)，以便于在高中跟上教師的節(jié)奏。為了提高初中生的英語成績和綜合素質(zhì)，教師在上課時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的途徑。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的解說

小組合作學(xué)習(xí)就是教師將班上的學(xué)生按照一定的規(guī)律合理分成若干小組，讓小組成員之間通過討論交流和思考相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。是一種能有效提高課堂效率的教學(xué)方式，經(jīng)過教師長期的親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)能在很大程度上提高課堂效率，因此人們給了它很高的贊譽(yù)：小組合作學(xué)習(xí)是近幾十年來最有效最成功的教學(xué)改革[1]。因而這種模式隨著教育的發(fā)展不斷被流傳至今。初中是學(xué)生的高度叛逆階段，無論是對于教師還是家長，這種情形于教學(xué)都非常不利。所以在給他們授課的時(shí)候，一定要講究方法，要根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)和愛好興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而且初中階段的學(xué)生，他們無話不說的人不是父母教師，而是朋友同學(xué)。在英語教學(xué)的過程中，利用這一心理特征就可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式一方面可以提高課堂效率，另一方面還可以促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間的交流。不過教師指導(dǎo)者的地位仍然是不可動(dòng)搖的，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向和制定目標(biāo)就是整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中最重要的，教師通過給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)或者組織小組與小組之間的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)成績和提升各方面的能力。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.根據(jù)學(xué)生水平和興趣特征進(jìn)行科學(xué)合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)中的第一步就是教師幫助班上的同學(xué)分組，學(xué)生之間存在各種方面的差異，成績參差不齊，能力也具有高低之分，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特長和獨(dú)特的見解。在分組的時(shí)候不應(yīng)該是成績好的能力強(qiáng)的一塊，把成績差的能力也差的，或者是不分上下的學(xué)生分在一塊，這不利于學(xué)生的進(jìn)步。教師應(yīng)該實(shí)行“扶貧政策”，讓學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)中等的和學(xué)習(xí)比較差的，或者中等的帶動(dòng)比較差的。有的學(xué)生理論知識掌握牢固，成績好，有的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，有的學(xué)生技巧方面突出，這樣的學(xué)生可以在每一個(gè)小組都安排一個(gè)，順帶安排一個(gè)或者兩個(gè)有一些方面不行的，這樣就可以讓比較優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)能力較差的學(xué)生，同時(shí)，相對比較差的學(xué)生以他們?yōu)榘駱雍颓斑M(jìn)的動(dòng)力，可以不斷提高自己的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。比如在八年級學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以hobbies為中心展開課堂教學(xué)，以What is your hobby？What are you going to do for your hobby？為話題讓孩子們暢所欲言，先活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓每個(gè)小組都達(dá)到興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

2.小組合作學(xué)習(xí)中分工合作是核心。分工合作指的是根據(jù)每個(gè)人的特長和優(yōu)點(diǎn)，以及根據(jù)教師給每個(gè)小組的任務(wù)，可以在小組中設(shè)立一個(gè)小組長，然后由小組長自己先給自己的組員分配一下學(xué)習(xí)工作，分好之后可以詢問教師是否合理，讓教師進(jìn)一步完善分工合作，使小組的組合達(dá)到最佳，這樣才不至于成績好的人感覺都已經(jīng)掌握了，安排的任務(wù)太過于簡單，沒有得到進(jìn)步，戰(zhàn)斗力和積極性減弱;而水平稍微差一點(diǎn)的組員，也不至于由于能力的限制而無法完成任務(wù)，打擊學(xué)生的自信心。所以分工合作也是需要技巧的。每個(gè)小組除了要有小組長之外，每個(gè)成員都應(yīng)該要安排相應(yīng)的職務(wù)，讓每個(gè)小組成員都能感覺自己在小組里的存在感，增強(qiáng)他們的主人公意識?？煞謩e設(shè)立為：組長，主持人，資料員，聯(lián)絡(luò)員，記錄員以及專門發(fā)言的學(xué)生。組長主要是負(fù)責(zé)小組成員的簽到以及重要事物的安排，比如分工合作，確保每個(gè)組員都能及時(shí)完成任務(wù)并且保證任務(wù)完成的質(zhì)量和達(dá)到自己要掌握的知識都能夠掌握的目的;主持人主要是在每次活動(dòng)開展的時(shí)候宣布開始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，提高組員的時(shí)間意識;聯(lián)絡(luò)員就是起到上傳下達(dá)的作用。下傳教師的通知，比如某節(jié)課將進(jìn)行什么活動(dòng)，要準(zhǔn)備些什么東西等，上傳組員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，進(jìn)而完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，適當(dāng)降低或者提高學(xué)習(xí)的要求，還要對作業(yè)負(fù)責(zé)，把作業(yè)交給教師以及把作業(yè)發(fā)給學(xué)生。資料員顧名思義就是查閱和整理在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候需要的資料，為組員奉獻(xiàn)自己的力量;發(fā)言人主要是在需要回答問題的時(shí)候回答問題，以及把小組合作學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)給教師，所以發(fā)言人這個(gè)職位在選擇人的時(shí)候，要選擇那種語言表達(dá)能力比較強(qiáng)，善于溝通的學(xué)生。小組成員職務(wù)的確立有利于工作的順利進(jìn)行，當(dāng)然這些職務(wù)不是一成不變的，是根據(jù)需求設(shè)立的，小組成員一定要有高度的責(zé)任感，才能讓小組的合作趨于完善，在完成任務(wù)的時(shí)候才能達(dá)到高度的默契，高效完成任務(wù)。以仁愛版教材為例，教師在為學(xué)生講課的時(shí)候，可以展示各種食物的照片，讓學(xué)生了解“food”的理念，而且貼近生活式的教學(xué)能大大提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，按上述各角色的分工開展小組活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，讓他們不斷完善合作精神。合作是一種技能，不是與生俱來的，需要在生活實(shí)踐中通過不斷地體會(huì)和反思慢慢養(yǎng)成。初中英語小組合作學(xué)習(xí)是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，是很多人擁護(hù)的，是新型的，有效的。這種學(xué)習(xí)模式可想而知學(xué)生之前是沒有體驗(yàn)過的。我們都知道，當(dāng)學(xué)生與學(xué)生聚集在一起的時(shí)候，他們往往能變得很活躍，談?wù)撝鞣N話題，這便是他們的特性，因此在剛開始使用這種教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生可能不知道如何進(jìn)行有效的討論，在活動(dòng)展開的時(shí)候，由于有新鮮感，他們變得非常興奮，然后活潑的學(xué)生就會(huì)發(fā)揮著他們豐富的想象力開始談天論地，內(nèi)向的學(xué)生就一言不發(fā)了，沒有討論到有用的話題，而且又還沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，很容易就被別人的思想影響了，進(jìn)而對于自己和他人的觀點(diǎn)搖擺不定。所以，為了改變這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中教師在進(jìn)行英語教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要培養(yǎng)他們的合作技能，即在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該怎么做，怎么發(fā)表自己的觀點(diǎn)，怎么吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一是要保持紀(jì)律，不能吵吵鬧鬧，會(huì)影響組員，也會(huì)影響別的小組的人;二是要認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，尊重不同的觀點(diǎn);三是要積極主動(dòng)進(jìn)行討論交流，在回答問題的時(shí)候更加要主動(dòng)積極;四是要敢于提出補(bǔ)充，但不能否定別人的結(jié)論和觀點(diǎn)。通過日復(fù)一日活動(dòng)的開展，教師監(jiān)督小組之間要保持這樣一種狀態(tài)，久而久之，就成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作技能和學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)在一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成、進(jìn)步和完善，慢慢地他們在小組合作學(xué)習(xí)上就會(huì)趨于成熟。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生的自主思考和團(tuán)隊(duì)合作都具有重要的作用，因此在初中英語教學(xué)中也被廣泛地運(yùn)用。合作能力不管是在學(xué)習(xí)中還是在以后的工作中，都是在考驗(yàn)一個(gè)人的能力。小組合作學(xué)習(xí)的課堂充滿著生機(jī)，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，也加強(qiáng)了教師對學(xué)生的進(jìn)一步了解，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，能極大地提高課堂效率，不失為一種很好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]許畫.初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2]楊麗艷.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[3]閆佳鳳.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2015.