【摘要】隨著新高考的進(jìn)一步推進(jìn)，高中英語教學(xué)帶給學(xué)生的不僅僅是簡單的英語語法知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。情境教學(xué)法重視情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，營造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到英語教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。本文探討情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);高中;英語教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】李舒媛，甘肅省通渭縣第二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：高中英語課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于教師所使用的教學(xué)方法都是一言堂和滿堂灌這種教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容只是讓學(xué)生對相應(yīng)的英語單詞、詞匯、語法、知識點(diǎn)進(jìn)行背誦和記憶，這種教學(xué)方法不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種千篇一律的學(xué)習(xí)過程容易讓學(xué)生感到疲倦，甚至厭倦英語，自然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是新課改背景下的一種比較有效的教學(xué)方式，能夠有效結(jié)合英語知識的特點(diǎn)，將英語知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語知識理解能力。情境教學(xué)法的基本特點(diǎn)是幫助學(xué)生走進(jìn)情境，實(shí)現(xiàn)更大的情境跨越，拓寬學(xué)生視野，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，全面提升學(xué)生們的英語素質(zhì)水平。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與興趣?

以問題為基礎(chǔ)和前提創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理的問題情境，學(xué)生們的思維通過解決問題會變得更加的活躍，在英語的教學(xué)過程就是提出問題、分析問題、解決問題。學(xué)生們在高中階段就有了一定的英語基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生們抓住學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們主動的提出問題、回答問題，使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)欲望提高，可以全面理解英語閱讀中的內(nèi)容，并且在英語的學(xué)習(xí)中將聽說訓(xùn)練融入進(jìn)去，使學(xué)生們在聽、說、讀、寫四個方面的能力得到全面的提高。在高中英語教學(xué)中，我們要根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的需求與興趣，讓學(xué)生在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對英語知識的積極探索與主動探究。

二、創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情?

在高中英語課堂中，可以有效利用實(shí)物、圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)形象、逼真的教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過入情、入境展開無限的想象，對英語教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和把握。同時，在這種輕松生動的課堂氛圍中，學(xué)生能夠傾力投入，對各種學(xué)習(xí)活動迸發(fā)強(qiáng)烈的參與熱情，英文教材里英語知識點(diǎn)所包含的文化特點(diǎn)與情感，也會直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在學(xué)習(xí)“Travel journey”這一單元時，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學(xué)生播放主題為“The most beautiful tourist attraction in the world”的幻燈片，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，世界各地各種美輪美奐的美景便真實(shí)生動地出現(xiàn)在學(xué)生面前，如Sahara Desert，Niagare Falls，Statue of Liberty，Arch of Triumph，Louvre，Leaning Tower of Pisa等，眼前雄偉壯觀、美妙絕倫的美景立即吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影屏幕，播放完畢后，我順勢問道：“Where are you traveling to？How are you getting there？How much are you sending on it？”如此，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既有效調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，使課堂教學(xué)變得輕松愉悅，又實(shí)現(xiàn)順利引題，為接下來教學(xué)活動的順利展開埋下伏筆。

三、貼近學(xué)生生活開展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果?

學(xué)習(xí)英語的目的就是在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，為了學(xué)生們可以更好地對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加明確英語在實(shí)際中的實(shí)用性，將學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心豎立起來，這就要求老師們把英語知識與生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出一個生活化的教學(xué)情境，使英語學(xué)習(xí)的效果得到提高。 在運(yùn)用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景時，就要求創(chuàng)設(shè)出的情境要與學(xué)生們的實(shí)際生活相貼近。在高中的英語教學(xué)中老師就可以運(yùn)用超市、家庭、學(xué)校等作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的場景，讓學(xué)生們在這樣的情境中進(jìn)行英語交際的練習(xí)會使學(xué)習(xí)效果更加明顯。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)英語知識的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和掌握，如此，學(xué)生對英語知識的掌握就不會僅僅停留在書本上，而是有了更深層次的認(rèn)知，對學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力起到很好的鍛煉和培養(yǎng)作用。

四、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出形象、具體、生動的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而提高教學(xué)效果，因此，高中英語教師應(yīng)該合理使用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情境教學(xué)法是目前高中英語教學(xué)中比較新穎的教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常有效。情境教學(xué)法要依據(jù)高中英語教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正融入情境中，使學(xué)習(xí)和情感得到融合。英語教師要根據(jù)實(shí)際情況以及新課程改革的教學(xué)目標(biāo)不斷優(yōu)化情境教學(xué)法，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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