王安琪?宋洪江

【摘要】多元化的評(píng)價(jià)教學(xué)體系是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)單一和閉塞，多數(shù)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?duì)象，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)向評(píng)價(jià)，其不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于教師多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，對(duì)此，我們要積極引用多元評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)。多元評(píng)價(jià)是指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感和素養(yǎng)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其不僅有利于對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，更是新課改教育時(shí)代發(fā)展的必然。在此，僅以本文和大家就多元評(píng)價(jià)機(jī)制探討下其在大專英語教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】多元評(píng)價(jià);大專英語教學(xué);運(yùn)用研究

【作者簡介】王安琪，無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;宋洪江，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

多元評(píng)價(jià)以多元為主題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果三方面入手，以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力為主要指標(biāo)，全面展開對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)不僅利于教師教學(xué)效率的提升，還利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)此，我們?cè)诖髮５挠⒄Z教學(xué)中應(yīng)予以積極引用。

一、多元評(píng)價(jià)的概念和意義

學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢，學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對(duì)多維度、綜合能力的體現(xiàn);因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的即多元評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多元的綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收、評(píng)價(jià)，以主體、內(nèi)容、方法的多元化為主要表現(xiàn)形式。

多元評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)于大專英語教學(xué)來說好比多條退走路，大專英語在教學(xué)中講究實(shí)用性和社會(huì)性，以高度的英語切入視角，意在全面提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力和良好的綜合英語素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中通過全英式的口語交流和英語知識(shí)拓展訓(xùn)練不僅能提高其英語語言的組織力，更能提高其在社會(huì)生活中對(duì)英語的運(yùn)用能力。

二、多元評(píng)價(jià)在大專英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

1.評(píng)價(jià)主體的多元化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，單一化的評(píng)價(jià)模式由教師主導(dǎo)，教師既是評(píng)價(jià)的發(fā)起人，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施者和驗(yàn)收者，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而言則非常不利。單一的評(píng)價(jià)主體很容易在評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中因個(gè)人情緒而產(chǎn)生偏見，從而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，因此在大專英語教學(xué)的多元評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制制定中，我們可以設(shè)立多元的評(píng)價(jià)主體，全方位的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)、進(jìn)而因材施教，針對(duì)性的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)機(jī)制主體的多元化，我們可以設(shè)為三方面：學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生參與到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以有利于學(xué)生合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究力和團(tuán)結(jié)協(xié)作力;教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生最大化的提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)成績是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的直觀反映，根據(jù)學(xué)習(xí)成績，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和不足之處的復(fù)習(xí)。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，每個(gè)人所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)等均因人而異，呈現(xiàn)出多樣化。對(duì)此，我們?cè)趯?shí)施多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)時(shí)，也要制定多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)探究性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)合作互動(dòng)、學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要注重結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)踐，又要結(jié)合階段性的學(xué)習(xí)成績，全方位、系統(tǒng)化的深入評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。

首先，我們應(yīng)對(duì)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容制定，有清晰的思路和細(xì)節(jié)梳理，保證多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容的銜接度和關(guān)聯(lián)度，確保教師在多元化評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施中的順利性，側(cè)面提升其教學(xué)效率。其次，對(duì)于多元評(píng)價(jià)內(nèi)容帶來的輔助教學(xué)意義要進(jìn)行跟蹤、細(xì)化，做好記錄和總結(jié)，針對(duì)性的教學(xué) 。

3.評(píng)價(jià)方法的多元化。大專英語教學(xué)相對(duì)于系統(tǒng)專業(yè)的英語教學(xué)來講，更注重的是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)將其運(yùn)用到社會(huì)中的實(shí)用性，因此，其教學(xué)形式也相對(duì)多元化和寬泛化。我們?cè)诖髮Ｓ⒄Z教學(xué)中可以根據(jù)其教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)行評(píng)價(jià)方法多元化的制定和完善，例如實(shí)施實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)、閱讀寫作教學(xué)評(píng)價(jià)等。

借助實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以通過學(xué)生的英語實(shí)踐，了解到學(xué)生的語言組織和運(yùn)用能力;借助課外活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以掌握學(xué)生的課外知識(shí)積累量和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況;借助實(shí)習(xí)和閱讀寫作等教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以全方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

三、結(jié)束語

綜上所述，多元評(píng)價(jià)教學(xué)是新式教學(xué)課堂的重要組成部分，對(duì)此我們應(yīng)積極引用和完善。首先，確保評(píng)價(jià)主體的多元化，通過多元主體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，全方位的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定，確保多元評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性;最后，確保評(píng)價(jià)方法的多元化，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

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