黃秀珍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生的邏輯思維的養(yǎng)成和日后的發(fā)展及進(jìn)步有著極為重大的意義，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度重視自我教學(xué)的效果，非如此不足以使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的重大進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使得本人的教學(xué)效果不斷地優(yōu)化，就應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)際以及自我的教學(xué)疏漏，從而能夠在直面現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，從而能夠使得自我的教學(xué)方法更加有效，同時(shí)也使得個(gè)人的教學(xué)能力不斷地取得重大的提升和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂有效性;教學(xué)策略;教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生應(yīng)該傾盡全力以學(xué)好的一門學(xué)科，但是在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在著不少的問(wèn)題和困境，這些問(wèn)題和困境值得當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地加以思考，并且能夠找到適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，能真正結(jié)合教育的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要開展教學(xué)，不斷地實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，令學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，并且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到重大的進(jìn)步和發(fā)展，成為一個(gè)具有學(xué)以致用能力的學(xué)生。

1 構(gòu)建以小學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要使得學(xué)生能夠熱愛(ài)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有道是“干一行、愛(ài)一行”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)候，也應(yīng)懷抱著這樣的態(tài)度，能夠用熱愛(ài)激發(fā)自我的學(xué)習(xí)效率。但是就目前的問(wèn)題分析，很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，缺乏明確的興趣和熱愛(ài)，由此使得自我的學(xué)習(xí)效率不高，取得的學(xué)習(xí)成效也不能夠令人感到滿意。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，使得學(xué)生真正以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂(lè)。

1.2 令小學(xué)生養(yǎng)成主人翁的意識(shí)

立志在少年。一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做到心比天高，能夠以“泰山絕頂我為峰”的勇氣和豪氣來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，真正感受到自我的存在意義，使得自己能夠成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舞臺(tái)的中心和主角，不以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為難事，同時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，也能夠克服自我對(duì)于教師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)和能力。

1.3 賦予學(xué)生迎難而上的勇氣

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門艱澀抽象的學(xué)科，全體的小學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)感受到或大或小的難度和困擾，不少的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，難免感到力不能及，有一種想要逃避的感覺(jué)。在這個(gè)時(shí)候，教學(xué)者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生遇到的問(wèn)題和困境及時(shí)地給予相應(yīng)的幫助，并且也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，具備迎難而上、攻堅(jiān)克難的勇氣和自信。

2 不斷地豐富和創(chuàng)新教師的教學(xué)方法

教學(xué)者應(yīng)該懂得“流水不腐，戶樞不蠹”的道理，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一旦面對(duì)著或大或小的學(xué)習(xí)壓力和不適應(yīng)感，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后，及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變，從而能夠使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上有著更加從容活躍的表現(xiàn)。當(dāng)下是一個(gè)信息技術(shù)的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展自己的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該注意結(jié)合時(shí)代的技術(shù)條件和外部環(huán)境，不斷地賦予課程以時(shí)代性和技術(shù)性，從而能夠使得學(xué)生在外部技術(shù)的幫助下，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力重大的提升和進(jìn)步。有道是“工欲善其事，必先利其器”。強(qiáng)大的技術(shù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的外部因素。例如教學(xué)者在給學(xué)生講解平行四邊形的計(jì)算公式的時(shí)候，就可以利用好交互式電子白板，使得學(xué)生能夠在交互式電子白板上，把自己的推導(dǎo)思路和過(guò)程在電子白板上呈現(xiàn)出來(lái)，畫上相應(yīng)的輔助線，通過(guò)已經(jīng)掌握的知識(shí)逐步分析出一個(gè)平行四邊形的面積公式是平行四邊形的下底乘上所在的高，所得到的乘積便是平行四邊形的面積。再比如，教師可以充分地注意學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，并且以微課的形式為學(xué)生開展知識(shí)專題講座，使得學(xué)生能夠找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并且及時(shí)地補(bǔ)上自我的知識(shí)短板，從而能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的重大的進(jìn)步和突破。例如很多學(xué)生的列方程解應(yīng)用題的能力不足，不知道應(yīng)該從應(yīng)用題中找到哪一個(gè)未知數(shù)，在這個(gè)時(shí)候，教學(xué)者可以為學(xué)生開展相應(yīng)的課程，使得學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加從容。

3 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力

美籍華裔的著名學(xué)者丁肇中先生曾說(shuō)，中國(guó)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極為端正，并且自我的應(yīng)試能力也是甚為強(qiáng)大的，每每都能夠在考試中考取滿分，但是每當(dāng)?shù)搅诵枰骄苛蛣?chuàng)造力的實(shí)踐課題的時(shí)候，很多學(xué)生就顯得不知如何是好，自我的創(chuàng)造力被應(yīng)試教育所磨損。因此，任何一個(gè)有志于教育的教師，都應(yīng)該顧及到這個(gè)問(wèn)題，從而能夠使得小學(xué)生在啟蒙教育階段，不斷地提高自我的學(xué)以致用能力，使得個(gè)人成為一個(gè)內(nèi)外兼修的好學(xué)生，并且能夠在實(shí)踐的過(guò)程中，使得自我對(duì)于知識(shí)的理解能力取得進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

計(jì)算能力對(duì)于任何一個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生而言都是甚為重要的，小學(xué)生要想夯實(shí)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就必須要具備扎實(shí)穩(wěn)健的計(jì)算能力，如何能夠使得學(xué)生的計(jì)算能力更加扎實(shí)？教學(xué)者可以使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不斷地歷練自我的計(jì)算能力，從而能夠使得自我的計(jì)算能力更加過(guò)硬。例如教學(xué)者可以布置一個(gè)任務(wù)，令小學(xué)生把自己家庭中的這個(gè)月的總支出一下，計(jì)算出本家庭的恩格爾系數(shù)（食品支出占總支出的比重），從而能夠鑒別出自己家庭的生活水平。通過(guò)計(jì)算，既能夠鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也能夠使得孩子更加懂事，知道生活本身的艱難，從而能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，更加勤奮刻苦。

小學(xué)生可以成為父母的小幫手，幫助父母親計(jì)算每次購(gòu)物時(shí)的花費(fèi)，制作出條形統(tǒng)計(jì)圖，真正使得數(shù)學(xué)知識(shí)能夠照亮現(xiàn)實(shí)生活，使得家庭的生活更加有序合理，也能夠使得小學(xué)生成為一個(gè)生活中的有心人。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重大意義不言而喻，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)審時(shí)度勢(shì)、睿智靈活的教師，能夠結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)存在著的重大的瓶頸，使用富有針對(duì)性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生化解相應(yīng)的學(xué)習(xí)難題，使得學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)課，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上更加大方從容，把自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分地使用到現(xiàn)實(shí)生活中，成為一個(gè)真正懂得學(xué)以致用的更加優(yōu)秀的學(xué)生，并且使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的幫助下，擁抱更加井井有條的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯（上旬刊），2016，（09）.

[2]張琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2019，（02）.

[3]劉文鋒.淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于研究，2019，（03）.