唐亮晶

摘 要：兒童能不能受到良好的學前教育，決定了未來道路的寬度與廣度，如果在幼兒園階段，能夠幫助幼兒及時獲取并消化知識，養(yǎng)成對世界的好奇心與探索力，將更有利于其日后的發(fā)展。而在信息時代下，現(xiàn)代信息技術如日中天的發(fā)展也為各個階段教育活動的展開提供了便利。文章以幼兒園教學為教育目標，探索在信息技術時代，如何將教育與網(wǎng)絡技術有機結(jié)合，挖掘新式教育方法。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;幼兒園教育;有效方法

現(xiàn)代信息技術為當下的教育工作者提供了更多教育手段——多媒體授課，網(wǎng)絡平臺，學生評價反饋系統(tǒng)等，但也向教師們提出了新的挑戰(zhàn)——當教育技術與信息技術結(jié)合時，該如何開展幼兒園中的教育工作？在信息技術的應用中探索當下幼兒園教學的改良方案。本文結(jié)合當下的信息技術，探索有效吸引兒童注意力，激發(fā)其學習興趣的現(xiàn)代教學方法。

1 將信息技術引入教學活動，吸引幼兒的注意力

在學前教育階段，教師的任務主要以教授幼兒基本知識，培養(yǎng)其早期的學習能力為主，在這一階段，幼兒對于世界的認知逐漸形成，并隨著年齡的增長，開始對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇。在幫助學生看圖識字，認識外界環(huán)境的同時，學前教育工作者更能發(fā)現(xiàn)幼兒的學習特點：對于事物具有一定的好奇心，但是缺乏足夠的專注力，眼前的知識能夠吸引幼兒一時的興趣，但無法保證讓其長時間坐在凳子上。幼兒思維活躍，注意力分散，如果教師不能采取行之有效的教學方式，在無法獲得良好教學反饋的同時，如果對幼兒采取不當?shù)墓芾泶胧?，可能會導致其產(chǎn)生哭鬧，影響課堂秩序。

這就要求教師學會換位思考，將自己作為正在接受學前教育的幼兒，探索能夠吸引學生注意力的教學方法。在3-5歲的低年齡段，幼兒對于圖畫，顏色，聲光的感知較為強烈，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)選擇相應的音視頻內(nèi)容作為教學課程，吸引學生的注意力，增加課堂教學過程的趣味性。通過幫助幼兒建立對于光，色，聲，人的早期感知，為當前的課堂教學注入新的內(nèi)容，將學生的思維與眼球“拉”回課堂。

借助互聯(lián)網(wǎng)，采用多媒體手段進行教學，可以更大程度的降低學生對于當前課程的抵觸性。在進行顏色的相關講課時，教師可以利用信息技術手段，從網(wǎng)絡上選擇不同的顏色進行展示，加深幼兒記憶力的同時，能夠有效避免幼兒注意力分散。通過網(wǎng)絡技術，教師可以選擇“藍天”“白云”“綠草”“紅花”等色調(diào)鮮明的對象進行展示，幫助幼兒認知并記憶顏色，在課堂拓展階段，教師可以展出“彩虹”“連環(huán)畫”等色調(diào)更為豐富的內(nèi)容，鼓勵學生說出其中包含的色彩，加深對于顏色的認知能力。

2 將信息技術引入藝術活動，保護孩子天性

在幼兒發(fā)育學習的過程中，教育工作者應選擇合適的引導方式，幫助幼兒更合理的發(fā)揮其固有天性。在當今的社會教育環(huán)境下，即使是學齡前兒童，其受教育方式也趨向于“小學化”“功利化”，在幼兒園階段，教育工作者要改正不正確的教育觀念，以幼兒身心的健康發(fā)展作為首位，通過形式多樣的藝術教學，幫助學生建立良好的品格與健康的體魄。

在相關的藝術活動教學環(huán)節(jié)，教師可以注重對現(xiàn)代信息技術的合理運用，結(jié)合當下教學要求，靈活設置課程開展方式，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時做到寓教于樂，鼓勵學生在學前教育階段形成對美的追求，提升幼兒的感知能力，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。舉例來說，在幼兒園進行歌舞教學環(huán)節(jié)時，傳統(tǒng)的教學方式依靠教育工作者的單方面展示，不僅對個人精力要求較大，而且難以幫助幼兒形成深刻的印象，借助信息教學，則可以靈活選擇教學內(nèi)容，提升課堂效率。在幼兒歌舞教學環(huán)節(jié)，教師可以依靠信息技術，以音樂和動作為教學主體，設置相應的動畫教學視頻，通過卡通設計，將學生引入相應的教學環(huán)境，依靠信息及技術強大的引導性，能夠更有效的激發(fā)教學氛圍。

如果教師的網(wǎng)絡應用手段不甚成熟，可以選擇對應的真人舞蹈視頻，如《小松樹》等，進行簡單的舞蹈動作設計，通過對學生的指正，鼓勵其在不斷進步的過程中，達到“寓教于樂”的教學目的。

3 將信息技術引入日常活動，促進幼兒健康發(fā)育

學前教育的好壞不僅關系著兒童未來的學習習慣與思維能力，更決定了兒童身體的健康發(fā)展。在當前幼兒園教學活動中教師不能將授課與鍛煉分離開來，要注重對學生的健康教育，幫助其提高身體素質(zhì)。因為3-6歲，幼兒開始進入身體發(fā)育與機能發(fā)育的高峰期，也是其良好心理素質(zhì)養(yǎng)成的必經(jīng)之路，在這一環(huán)節(jié)，強壯的身體，樂觀的生活態(tài)度，規(guī)律的作息習慣以及穩(wěn)定的情緒是幼兒心理發(fā)展的決定性因素。在教育環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合課外活動，為幼兒提供更為豐富的成長模式。

如在幼兒園進行健康方面專業(yè)知識的教學時，教育工作者可以將現(xiàn)代信息技術作為手段，為幼兒設置豐富多彩的活動方式，如簡單的體操，日常安全教育，自我保護意識的樹立等，幫助幼兒學會認知生活中的“危險”與“安全”。通過播放鍛煉身體的視頻內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣，教師也可從幼兒角度出發(fā)，定期播放“良好飲食”“我要學習”“愛爸爸，愛媽媽”等相關早教動畫，促進幼兒心理與生理的雙向發(fā)育，在加深生活體驗的同時，促使幼兒心情愉悅的參加日常的教學活動。在日常游戲環(huán)節(jié)，由于幼兒對于“游戲規(guī)則”的理解存在偏頗，教師可以將游戲內(nèi)容與游戲規(guī)則設計成簡單的動畫，幫助學生在光影變化中形成對“規(guī)則”的認知，強化教師個人管理能力。通過信息技術與教育手段的結(jié)合，在保證幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展，智力與體力雙向提升的情況下，為幼兒營造良好的學前教育環(huán)境。

4 結(jié)束語

信息技術的出現(xiàn)為當下的教育工作者提供了新的教學手段，也對當前的教育模式提供了新的要求。在幼兒園階段，教師的教學任務依舊是任重道遠，不僅要保障學生的智力發(fā)育，更要注重其身體健康，通過信息技術的合理引入，讓學生在動畫與音頻中掌握知識，在幫助教育工作者減輕教學壓力的同時，也是對學生自我探索能力的發(fā)掘。

參考文獻

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