摘? ?要：小學英語作為小學階段的一門重要課程，對提升學生的英語素養(yǎng)與語言應用能力有著重大意義。但任何一門課程，都不僅僅是知識講授的過程，更是育人的過程。因此，在小學英語教學中，除了英語基礎知識的講授，教師還需要對學生進行德育的滲透，潛移默化地提高學生的道德素養(yǎng)。如何更好地開展德育滲透是當前小學英語教學的重點與難點。文章從德育滲透的含義切入，分析了小學英語教學德育滲透現(xiàn)狀及問題，并提出了相應的改進策略，以期為小學英語教師提供有益的教學借鑒。

關鍵詞：小學英語;德育;滲透

作者簡介：孫小平，廣東省深圳市龍華區(qū)大浪實驗學校教師，研究方向為小學德育。（廣東? 深圳? 518109）

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）17-0035-02

“德育滲透”是指在學科教學的基礎上，對學生進行德育方面的隱性教育，以營造良好的德育氛圍，潛移默化地提高學生的道德素養(yǎng)。在新課改背景下，德育已不僅僅是思想道德素養(yǎng)課程的任務，也是其他學科的重要教學內容，在小學英語教學中同樣需要進行德育滲透，以促進學生的全面發(fā)展，這也是小學英語教學發(fā)展的必然要求。小學英語教學不僅要給學生傳授英語基礎知識，完成“教書”的目標，同時也需要進行德育滲透，提高學生的道德素養(yǎng)，完成“育人”目標。如何更好地在小學英語教學中開展德育滲透，是當前小學英語教學的重點與難點，教師要認清德育在英語教學中的作用，在實際教學中找到德育滲透的有效方法和策略。

從當前小學英語教學德育滲透現(xiàn)狀來看，總體情況并不樂觀，不少教師認為德育是思想道德課程教師的任務，與英語教學的關聯(lián)不大，在英語教學中缺乏德育滲透的意識。有些教師在開展德育滲透時，滲透方法與滲透形式單一刻板，難以達到良好的效果。

一、教師要有德育滲透的意識

不少小學英語教師缺乏德育滲透的意識，認為德育是思想道德教師的工作，與英語教學沒有直接關系。因此，要在小學英語教學中開展德育滲透，應改變英語教師的教育觀念，讓英語教師意識到德育滲透的重要性，并能主動開展德育滲透。學校可以開展一些相關的培訓與講座，讓英語教師逐步了解德育滲透的重要性，同時給英語教師講授一些德育滲透的有效方法與成功案例，讓英語教師通過學習與培訓掌握德育滲透方法，進而在實踐中更好地開展德育滲透。

以筆者所在學校為例，學校對德育滲透比較重視，定期開展培訓活動，為英語教師提供德育滲透方面的培訓機會。通過學習與培訓，大多數(shù)英語教師逐步改變了傳統(tǒng)的教學理念，開始重視在英語教學中進行德育滲透，也會主動利用培訓平臺與其他英語教師互動與交流，分享德育滲透的心得與經驗，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，提升自己在英語教學中滲透德育的能力。

教育理念的轉變是開展德育滲透的前提與基礎，作為英語教師，具備德育滲透的意識與理念才能更深刻地認識德育滲透的重要性，才能更主動地探索在英語教學中如何有效地開展德育滲透。

二、挖掘教材中的德育內容，做好德育滲透的教學設計

英語教材內容并非所有內容都具有德育意義，教師不能為進行德育滲透而強行解讀，這與德育滲透的初衷是相悖的。為更好地在小學英語教學中滲透德育，教師要提前研讀教材，挖掘教材中的德育內容，進行細致完整的教學設計，教學設計應包括德育滲透的目標、德育滲透的內容、采用的教學方法等，同時還要考慮學生的認知特點，讓德育滲透符合學生的認知特征。

筆者在小學英語教學中進行德育滲透時，會提前研讀教材內容，挖掘其中蘊藏的德育要素，再根據(jù)文本內容進行教學設計。如在講授與“water”相關的文本內容時，為了讓學生能在學習英語知識的同時認識到水對人類的重要性，樹立節(jié)約用水的公德意識，筆者在進行教學設計時，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識與熱愛大自然為德育滲透目標，在教學方法上選擇情境教學法與角色扮演法。由此，在英語知識教學的同時讓學生得到情感上的熏陶，提高德育滲透成效。

三、創(chuàng)設有效情境，完成德育滲透教學導入

在小學英語教學中滲透德育，教師要重視德育滲透的教學導入，激發(fā)學生的英語學習興趣，才能更好地進行滲透教育，提高德育效果。教師可以利用情境教學法，創(chuàng)設情境吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。創(chuàng)設的情境最好是真實有效的，與學生的實際生活貼近，符合小學生的認知特征，讓學生更好地理解與接受。情境創(chuàng)設的方法有多種，教師需要綜合考慮教學內容與學生情況選擇適合的方法。

以Birthday party一課的教學為例，為了讓學生體驗生日聚會的溫暖與快樂，感受關愛的力量，筆者在黑板上畫了一個大蛋糕，“假設今天是老師的生日，我們一起來舉辦一個生日party好嗎？”同時播放生日聚會的視頻資料，與學生合唱生日歌，接受學生的生日祝福，學生被這種情境所吸引，情緒被調動起來，很快便進入了情境。此時，筆者再開展下一步的教學，對學生滲透德育，學生的興趣比較濃厚，收到了不錯的教學效果。良好的教學導入可以起到事半功倍的作用，在小學英語教學中滲透德育也是如此，英語教師要重視導入環(huán)節(jié)，合理創(chuàng)設情境，做好導入環(huán)節(jié)，更好地開展德育滲透。

四、營造德育氛圍，激發(fā)學生積極性

要提高小學英語教學德育滲透效率，教師還需要重視德育氛圍的營造，讓學生在輕松的氛圍中學習，潛移默化地完成德育滲透。英語教學德育氛圍的營造途徑多樣，教師講授時的語言、情感、態(tài)度，采取的教學方法，教室環(huán)境等都會對學生產生影響。因此，教師要重視德育氛圍的營造，也要注意自己的言行，提升自己的綜合素養(yǎng)，以自己的行為舉止影響學生，對學生進行有效的德育滲透。

筆者在平時的英語教學中比較重視德育氛圍的營造，如在英語課堂教學中注意自己的言行，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，注重與學生的互動，在這種氛圍中師生關系融洽，也能得到情感熏陶。筆者還推薦學生在課余閱讀一些優(yōu)秀的英語繪本，如《My mother》《Guess how much I love you》等，這些繪本故事充滿溫情，學生在學習英語的同時也能感受其中的情感。筆者鼓勵學生在節(jié)假日給父母朋友制作英語賀卡，如在母親節(jié)前，引導學生利用課余時間親手寫一張英語賀卡送給自己的媽媽，這樣既能表達自己對母親的愛，也能提升英語寫作水平。

在小學英語教學中營造德育氛圍是一個長期的過程，在此過程中可以潛移默化地培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。英語教師要有一定的耐心，在平時一點一滴地對學生進行德育滲透，提升學生的德育素養(yǎng)。在小學英語教學中滲透德育是英語教學發(fā)展的必然要求，是促進學生綜合能力與素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，教師要提升自身德育能力，積極從英語教材中挖掘德育素材，并通過創(chuàng)設有效的德育情境，營造良好的德育氛圍，達成小學英語教學中的德育滲透目標。

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責任編輯 曾軼維